展開想象，提高學(xué)生作文創(chuàng)新能力

王玉花

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。可見教育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅是人的全面發(fā)展需要，也是時代發(fā)展、社會進步的需要。作文教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生表達能力為目的，著重訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、聯(lián)想或想象能力、創(chuàng)造性思維能力等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果在作文教學(xué)中，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，對于提高學(xué)生思維能力，表達水平，寫作能力是大有裨益的。寫出富有創(chuàng)新意義的作文，不僅是學(xué)生作文水平的展示，更是學(xué)生對生活的一種獨特感悟體驗，是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。那么通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力要注意以下幾點：

一、聯(lián)想和想象能力培養(yǎng)，開闊學(xué)生的思維

聯(lián)想和想象是創(chuàng)新的源泉之一。愛因坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉。”可以說，沒有想象，就沒有創(chuàng)造，借助想象，或?qū)⒁皇挛锾卣飨氲脚c之相似的事物，創(chuàng)造新的形象，或在幻想和現(xiàn)實之間自由翱翔，力求把幻想變?yōu)楝F(xiàn)實。想象是形象思維的主要表現(xiàn)形態(tài)，是人們在外界現(xiàn)象的激發(fā)下，將大腦儲存的對過去來自社會實踐的表象、感覺、印象等重新組合，或在大腦中將現(xiàn)實現(xiàn)象幻想化升華，從而產(chǎn)生新形象的思維過程。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有助于作文創(chuàng)新教學(xué)。一是讓學(xué)生大膽思維，展開想象翅膀，追求理想的境界;二是要教會學(xué)生知道想象的基本思路和方法，可跨越時空上天入地，由點及面，由表及里;三是要以生活為基礎(chǔ)，緊扣時代的發(fā)展，將理想融入其中;四是圍繞題旨，大膽創(chuàng)造，提煉生活，寫出新意;五是要注意合理想象，獨立創(chuàng)造新穎且有意義的意象。表現(xiàn)出新意，寫得生動活潑。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想要注意把握甲乙事物相似與相近的聯(lián)系，由此及彼要符合事物邏輯，象外生象使人感到自然、得體。要注意觀察生活現(xiàn)象、感悟人生哲理，體驗生活，跟上時代發(fā)展的脈膊，要注意確立聯(lián)想的主觀動機，聯(lián)想是文章立意的需要。

二、多層次，多角度的探索，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力

求異思維，既多方面，多角度，多層次的思索問題，在多種思路比較中，選擇富有創(chuàng)造性的，最能表現(xiàn)自己思想的思路。求異要求不落俗套，標新立異，獨辟蹊徑，不拘一格。蘇軾曾告誡我們：“文章最忌隨人后”，“人云亦云”乃“鸚鵡學(xué)舌”。求異就是要在創(chuàng)新上下功夫，不盡信書。不迷信先人，敢于創(chuàng)造。求異思維有時可采用逆向思維，逆向思維是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對立的、完全相反的角度思考和探索問題的思維。這種思維方法，實際上是一種打破常規(guī)的，非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法，如果我們作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生逆向思維方法，寫出來的文章就有獨創(chuàng)性，以達到立意深刻的目的。我們的學(xué)生長期以來形成了思維定勢，作文常依賴《作文寶典》等拐杖，根據(jù)范文割割補補，拾人牙慧，步入后塵，提不出與眾不同的見解，吃別人咀嚼過的東西，毫無新意。因此，在作文教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)的思維的束縛，大膽地求異，從問題的相反方向深入地進行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個個筆底全無的文章。例如指導(dǎo)學(xué)生寫《愛》一文，我就啟發(fā)學(xué)生：每個人的成長都離不開愛，有愛才有溫暖，才有幸福的生活，才有美好的未來……，有的學(xué)生說，我多么希望得到愛，因為在現(xiàn)實生活中缺少愛——無論是父母的，還是教師的，或者是人與人的;也有學(xué)生說，我得到愛，因為生活中已經(jīng)有人給了我無微不至的關(guān)懷，它帶來了信心、力量和勇氣。而最令人贊美的是，一位學(xué)生用了逆向思維：我不需要父母或教師過分的愛，因為過分的愛限制了我的發(fā)展，過分的愛使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡，希望父母不溺愛，教師能把愛灑向每一位學(xué)生。這樣的立意避免了單一與狹窄，顯得新穎、獨特。求異思維能力的培養(yǎng)，要加強學(xué)生大膽而合理的懷疑意識的培養(yǎng)，不斷的質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生主動探索求異、創(chuàng)新的內(nèi)趨力;增加不盲目從眾的抗壓心理，培養(yǎng)學(xué)生開放性、跳躍性的思維能力;充分使自己的智力資源與信息資源達到優(yōu)化配置，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、自信能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新積極性

所謂自信力就是一種敢于超越別人，超越自己的精神。心理學(xué)研究表明，一個自我認可，自信的人一般有較高的抱負水平，有較強的成就動機，自信會場起成功的風(fēng)帆，它是一種不甘落伍，積極進取的心態(tài)。這種心態(tài)能煥發(fā)出一種向上探索，創(chuàng)造的能力。因此，自信能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強。在作文教學(xué)中要多提供機會，營造寬松的氛圍，讓學(xué)生在自信能力的趨動下積極思考，勇于創(chuàng)新，即使有不周全的地方，教師也要適當鼓勵，對寫出情真意切，立意新穎，構(gòu)思巧妙，使人耳目一新的作文的同學(xué)要讓他們盡情領(lǐng)略成功的喜悅。從而增強自信能力，通過再努力，又獲得新的成功。在自信能力的培養(yǎng)過程中，要注意對不同層次的學(xué)生提供創(chuàng)新作文的適度要求，以便他們經(jīng)過努力，就能獲取成功，從而增強自信心。由此可見，學(xué)生自我認可能力是創(chuàng)新作文的內(nèi)在動力，在作文教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，要注意對學(xué)生自信能力的培養(yǎng)。學(xué)生自信能力的培養(yǎng)要多創(chuàng)設(shè)學(xué)生成功的機會，不斷鼓勵學(xué)生作文上的進步，以飽滿的熱情開啟學(xué)生思維，以高度的使命感引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，以博大的胸懷寬容學(xué)生創(chuàng)新路上的閃失，以大海般的深情期待學(xué)生的成功，最大度滿足學(xué)生成功欲望的心理需求，從而激發(fā)作文創(chuàng)新的積極性。

綜上所述，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的理想園地，教師科學(xué)的指導(dǎo)，適時的點撥，熱情的鼓勵是能培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力的，學(xué)生作文水平也會因此得到根本性的提高。