小學生愛上課外閱讀的途徑

次仁嘎吉

古有婦孺皆知的“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍?，許多大作家一談起之所以“成名立家”，無不同聲答道，那是得益于孩提時期多看了幾本書，英國戲劇家莎士比亞曾說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”，著名教育家呂叔湘先生曾指出：“同志們，可以回憶自己的學習過程，得之于教師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀，課外閱讀獲得量大大超過課堂所得。以上這些觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面起著巨大的作用。作為小學語文老師，我們任重道遠，因為小學生正處于人生的起步時期，如一株剛破土而出的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，使自己茁壯成長。

反思我們當前課外閱讀的現狀，還存在著許多問題。比如：學生課外閱讀資料匱乏，課外閱讀量少，課外讀物被學科課程輔導、測試訓練所代替，還有一些教師還沒有理清頭緒要如何開展課外閱讀，只是泛泛的讓學生去閱讀，沒有考慮清楚學生的年段特點、興趣愛好，缺少具體輔導、檢查和評價。也有一些學校由于教師不夠，一個教師帶一個班，沒有精力和時間開展課外閱讀，導致閱讀效果及時間都無法保證。通過以下幾種方法來增強課外閱讀：

一、為學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍

為給學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，我校已在墻壁和教室里粘貼了關讀書的名人名言或班級讀書標語口號，選擇的名人名言要富有激勵性的;如：書籍是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，年輕時讀書就像迎著朝陽走路，書讀百遍，其義自見等。班級讀書標語我校中就有：我讀書、我成長、我快樂;感受文字之美，盡享讀書之樂等;與經典同行，為生命閱讀等，這樣濃濃的讀書氛圍，使學生的學習興趣高漲了許多。

二、利用比賽形式開展課外閱讀

每個學生都希望得到老師、同學的認可和贊美，加之他們好勝心強、渴望得到展示，借助這一特點，老師們就用比賽的形式來促進學生課外閱讀，他們的成果也相應在班級文化中展現出來。開展的形式可根據學段特點，如1—3年級開展背古詩、背兒歌、朗讀、講故事等。4—6年級因為年齡稍大除了朗讀，還可以是演講比賽，優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文欣賞等等。

三、做好記錄、落到實處

課外閱讀除了在班級文化中展現，每位語文老師還應有專門的本子做為記錄，會后除了贈訂書目，我校還給每位老師發(fā)了兩本筆記本，一本專門記錄學生的課外書借閱情況，一本寫記錄各班的活動開展情況。要記錄好開展時間、內容和小結。低段由于學生年齡較小，一些學生背得好的兒歌、古詩、故事就有老師負責寫記錄，對于高段中一些優(yōu)秀的讀后感及優(yōu)秀作文就讓他們自己謄寫，另外各班在舉行一些比賽時，班主任可邀請學校領導和一些老師來一起參加，一起打分，然后指出優(yōu)點與不足。

四、構建圖書方法

我校原來就進購了一批書，此次會后又根據推薦書目贈訂了一批，但圖書還是供不應求。后來我想了一個方法為了達成資源共享，我讓學生把自己的課外書帶到學校，寫上名字后互相借閱，這樣學生的閱讀范圍越來越廣，在學生靜靜的閱讀中還讓我感受到了班集體的團結互助、共同提高。以上是我?，F在課外閱讀的開展情況，為進一步提高和完善，在一下步中我會和學校領導及各班主任協(xié)調商量做出以下幾點計劃：（1）每個星期抽1—2節(jié)課做為課外活動開放日，互換書閱讀，班主任負責到位;（2）學生的優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文班主任認真篩選，然后展示;（3）一些優(yōu)秀讀后感和優(yōu)秀作文裝訂成冊由學校統(tǒng)一管理;（4）鼓勵老師大顯伸手、形成各班特色。我也相信只要我們團結一致、善于研究、善于總結。課外閱讀將會成為學生開啟知識寶庫的一把金鑰匙，課外閱讀必將會迎來百花齊放的春天！

五、交流閱讀方法

讀《十萬個為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識方面的書，我們可采用略讀加默讀的方法。眼睛看書的速度可以快一點，就是抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識，然后講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，這樣就能把知識記牢了。

讀故事類的書，同學們可以每天讀一至三則。如《安徒生童話》，翻開目錄如果有42個故事，計算一下，如果每天讀3則，14天讀完。這樣有了計劃，就要堅持。當然有的童話書故事少一點，那么差不多一個星期就可以讀完了。每天讀完后，要把故事的大概內容講出來，講給爸爸媽媽聽，講給同學聽。這樣就鞏固了你讀的知識。

讀成語故事書，方法與讀童話書一樣。讀完后，我們要知道這個成語的主人公是誰，這個成語的意思是什么。另外，讀成語故事，我們要把語文書上每個單元里的成語結合起來，如果你剛好讀到了這個成語，可別忘記在上課時講給同學們聽哦！這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學習借鑒，所以同學們應該把它們認真摘抄在筆記本上?？梢赃@樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，你一定會發(fā)現你已經讀了很多故事了，積累了很多成語了。還可以把讀書卡片制作成各種有趣的形狀，如毛毛蟲，在每節(jié)身體里寫一個故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。還可以做成蘋果樹，把故事的題目寫在蘋果里，樹上的蘋果越多，說明你讀的故事越多。

如果讀作文或詩歌、散文，可以采用“三誦”讀書法，即朗誦、默誦、背誦。就是把好的段落背下來，想一想可以用在平時的哪種作文中。對于一些優(yōu)秀作文，同學們還可以分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時，還可以采用比較閱讀的方法。