讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

鄭平

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙、最有意義的因素?！爆F(xiàn)在的英語教師都是提前踏進課堂，忙著為上課設(shè)計板書，或抓緊時間和學(xué)生練口語，或唱幾首英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽懂了并能對答如流，就會由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 "Stand up，please." 這類千篇一律，陳舊呆板的開場白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當(dāng)上課鈴響起時，教師走上講臺說：“Is it time for class？” “Are you ready？”。課前這樣的過渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進入共同學(xué)習(xí)的良好契機。

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國際主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)？

一、 采取多種教學(xué)方法，在游戲中快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上老師是知識傳授者，學(xué)生始終如一消極，被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松，愉快而言，因而也就毫無興趣.即使是那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也只是把自己當(dāng)做知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)而不得已而為之.總之，大多數(shù)學(xué)生由于不感興趣最后就放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。良好的課堂環(huán)境對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大，要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須以滿腔的熱情，全心的投入課堂教學(xué)，整個過程做到儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和諧，舉止要大方，文雅，言談要簡潔，語言要純正，地道，流利，書法要規(guī)范，漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。要“寓教于樂”、“動靜結(jié)合”、“師生配合”。英語教學(xué)方法是多種多樣的。在現(xiàn)實的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，學(xué)得主動積極。興趣是一種極大的推動力，興趣越大，進展就越快，效果就越好。

二、用鼓勵性的語言激勵學(xué)生

要學(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨浴＜词故且稽c一滴的進步，也使學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生學(xué)業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習(xí)成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽到肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。如學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習(xí)上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習(xí)上的錯誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習(xí)動力。

三、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

英語課程持別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生只有對自已、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此在教學(xué)過程中要尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性;建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長;同時特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

四、面向全體學(xué)生，搭建讓每個學(xué)生展示自我的舞臺

長期以來，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，中國的英語教學(xué)，長久以來一直過度重視語法和閱讀，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，被稱為“啞巴英語”。許多學(xué)生往往為了升學(xué)考試而學(xué)習(xí)，最后培養(yǎng)了許多英語學(xué)習(xí)成績很好，但實際應(yīng)用能力卻很差的學(xué)生。因此在英語教學(xué)中應(yīng)該搭建舞臺，讓學(xué)生在舞臺上盡情地展示自我。如在教學(xué)“問路”的句式時，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際情景中扮演不同的角色，然后在舞臺上展示他們的學(xué)習(xí)成果，從而學(xué)會問路用“Excuse me，can you tell me the way to….？”＼ “Excuse me，where is the …..？”及回答“This way，please.＼Sorry，I dont know.＼Thank you all the same.”等。英語課是實踐性很強的課程，這一特點決定了英語課要改知識傳授型為能力訓(xùn)練型。教師減少講解內(nèi)容，要給學(xué)生更多的時間參與語言實踐活動，讓學(xué)生有機會運用所學(xué)的語言進行接近真實情景的交際。

五、 建立平等的師生關(guān)系，深入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片

要學(xué)生對你所教的英語有濃厚的興趣，就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系，深入學(xué)生中，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友。教師在教學(xué)過程中處處都以長者的身份去壓學(xué)生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會因此而喪失殆盡。教師應(yīng)對自己的學(xué)生有親切感和信任感，多和學(xué)生在一起談心交流，參加學(xué)生的課外活動。在他們遇到困難時，要滿腔熱情地幫助他們，鼓勵他們克服困難，取得成功。

我們每一位教師都應(yīng)在教學(xué)過程中做到真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，追求自己富有特色的語言個性和教學(xué)風(fēng)格，使課堂充滿生機和趣味。同時，我們又要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使我們的教學(xué)變得輕松活潑。讓我們老師和學(xué)生一起快樂“教”“學(xué)”。