高職院校校企深度融合案例分析

蔡保

摘要校企深度融合是高校發(fā)展的必由之路，本文結(jié)合襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作中的具體案例，提出三種創(chuàng)新的校企合作模式并加以分析。

關(guān)鍵詞校企合作深度融合

高職教育校企合作的深度關(guān)系著高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，也關(guān)系著高職教育的深度發(fā)展。但是在實(shí)踐活動(dòng)中，校企的深度融合遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，校企合作“一頭熱，一頭冷”“浮淺，松散”現(xiàn)像依舊存在。因此我們必須盡快提出一些有針對(duì)性的措施來(lái)積極推進(jìn)建立一套高職教育校企深度合作的長(zhǎng)效機(jī)制，從而高職教育更快、更穩(wěn)，更健康、持續(xù)地發(fā)展下去。

一、校企融合的現(xiàn)狀

1、校企合作制度保障體系不完善

我國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)展了校企合作以及校企深度合作模式，職業(yè)技術(shù)教育自從脫離政府的宏觀管理以后的十幾年里，因?yàn)槿狈?duì)技術(shù)市場(chǎng)的敏感性，企業(yè)的技術(shù)運(yùn)用已經(jīng)走到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校前面，職業(yè)技術(shù)教育沒(méi)有跟上日新月異的技術(shù)和設(shè)備更新。在某種程度上我們可以這樣認(rèn)為，目前職業(yè)技術(shù)教育雖有助于生產(chǎn)，但已經(jīng)不能引導(dǎo)生產(chǎn)，恰恰相反，需要生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)。

2、校企合作運(yùn)行機(jī)制不健全

目前，政府出面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、制定人才規(guī)劃的作用缺位，沒(méi)有出臺(tái)校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，致使未能真正建立起校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式。各級(jí)政府在制定區(qū)域技能型人才發(fā)展規(guī)劃等方面也沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，不能及時(shí)、定期發(fā)布行業(yè)企業(yè)所需技能人才信息，所以校企合作培養(yǎng)人才沒(méi)有針對(duì)性，造成職業(yè)院校設(shè)置專業(yè)與人才培養(yǎng)是“瞎子摸象”。因此，職業(yè)教育的發(fā)展呼喚國(guó)家和省級(jí)政府出臺(tái)有關(guān)校企合作的政策法規(guī)。

3、校企合作雙方利益不對(duì)等

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，以盈利為主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，其參與職業(yè)教育發(fā)展的動(dòng)力源自其經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。有相當(dāng)部分的企業(yè)將參與職業(yè)教育視為直接或間接的利益損失，是否參與職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于企業(yè)的投入和收益均不能產(chǎn)生影響，所以，企業(yè)在沒(méi)有相應(yīng)激勵(lì)政策和法規(guī)約束的機(jī)制下，企業(yè)并不一定通過(guò)直接參與職業(yè)教育來(lái)獲得人力資源。企業(yè)合作意識(shí)淡薄，沒(méi)有把培養(yǎng)人才納入企業(yè)價(jià)值鏈中，把校企合作當(dāng)成是選擇人才的途徑，而對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程不予關(guān)注。企業(yè)不愿意與職業(yè)院校合作的主要原因：一是給企業(yè)增加管理成本。企業(yè)要安排專人管理；企業(yè)要安排學(xué)生吃住，需要費(fèi)用，甚至無(wú)法解決吃住問(wèn)題；學(xué)生生產(chǎn)效率低，而且在操作中易出廢品，增加原材料費(fèi)用。二是給企業(yè)增加風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生在生產(chǎn)的實(shí)際操作中一旦發(fā)生事故，企業(yè)要承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)或撫恤金等費(fèi)用。三是很難保證產(chǎn)品的質(zhì)量，影響企業(yè)聲譽(yù)。

二、高職教育校企深度合作的新思路

校企深度融合，涉及到政府、企業(yè)、學(xué)校三個(gè)方面，就宏觀層面，政府相關(guān)政策是校企深度整合的保障，更是校企合作的一種激勵(lì)機(jī)制。

1、落實(shí)政策，完善保障體系

2011年，學(xué)校以辦學(xué)體制機(jī)制改革為突破口，一是創(chuàng)新“政校企行”四方聯(lián)運(yùn)合作辦學(xué)體制，逐步建立以理事會(huì)為主導(dǎo)的辦學(xué)相關(guān)決議、制度、協(xié)議等；二是制訂《校企合作工作委員會(huì)章程》、《校企合作工作委員會(huì)議事制度》；三是政府出臺(tái)《襄陽(yáng)市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，在鼓勵(lì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的稅收優(yōu)惠及補(bǔ)貼、企業(yè)辦學(xué)成本列支、企業(yè)參加職業(yè)教育教學(xué)與管理補(bǔ)貼、校企合作政府嘉獎(jiǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任分擔(dān)、完善就業(yè)準(zhǔn)入政策、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策、企業(yè)兼職教師評(píng)聘教學(xué)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方面進(jìn)一步加大對(duì)企業(yè)的引導(dǎo)、激勵(lì)與支持力度，逐步完善職業(yè)院校定點(diǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)制度和學(xué)生實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn)政府統(tǒng)一負(fù)擔(dān)政策，為校企緊密合作提供政策和環(huán)境保障。

2、創(chuàng)新校企合作運(yùn)行模式

一是引企入校，建設(shè)深度融合的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。按照“校內(nèi)基地生產(chǎn)化”的建設(shè)理念，本著互惠雙贏的原則，學(xué)校制定優(yōu)惠政策，營(yíng)造良好的投入環(huán)境，引進(jìn)企業(yè)設(shè)備、技術(shù)、管理，采用股份制合作、契約式約束等方式，按照“產(chǎn)權(quán)融合、領(lǐng)導(dǎo)班子融合、師資隊(duì)伍融合”的思路共建“校中廠”。

二是校企共建，資源共享的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校按照“校外基地教學(xué)化”建設(shè)理念，遵循校企共建、資源共享的原則，以合作企業(yè)為依托，建立了襄陽(yáng)宇清科技集團(tuán)有限公司等校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地337個(gè)。在行業(yè)校企合作工作委員會(huì)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，以緊密型合作企業(yè)為依托，從現(xiàn)有的示范性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中，采取“政府支持、行業(yè)指導(dǎo)、校企互融”方式初步建成了湖北江華機(jī)械有限公司等10個(gè)“廠中?！薄?/p>

三是依托高校，打造高職版科技園。由襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和襄城區(qū)人民政府聯(lián)合共建，是湖北省第一家地市州大學(xué)科技園，全國(guó)第一家高職院校承辦的區(qū)域性大學(xué)科技園。襄陽(yáng)市大學(xué)科技園以生物科技產(chǎn)業(yè)為主、工業(yè)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)的特色突出的大學(xué)科技園。依托創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)兩條主線；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新企業(yè)孵化、科技成果轉(zhuǎn)化等四大功能；搭建科技服務(wù)、人才服務(wù)等六大平臺(tái)，為校企合作提供強(qiáng)大的支撐。

3、搭建技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，加強(qiáng)校企合作技術(shù)服務(wù)能力建設(shè)

一是建立健全社會(huì)服務(wù)管理制度，學(xué)校每年選派青年教師帶項(xiàng)目和任務(wù)，到企業(yè)脫產(chǎn)一年開(kāi)展技術(shù)服務(wù).在時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等方面為教師深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)提供保障，促進(jìn)社會(huì)服務(wù)規(guī)范有序進(jìn)行，形成與社會(huì)需求有效對(duì)接的長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制和體系，營(yíng)造良好的社會(huì)服務(wù)氛圍。

二是以技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為著力點(diǎn)，建設(shè)面向襄陽(yáng)支柱產(chǎn)業(yè)及社會(huì)民生的10個(gè)技術(shù)應(yīng)用研究服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造14個(gè)技術(shù)研究服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提高校企合作服務(wù)能力。

三是完善公益性社會(huì)服務(wù)體系，大力實(shí)施“四開(kāi)放、五進(jìn)入”公益服務(wù)工程。即面向社會(huì)開(kāi)放圖書(shū)館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)法律服務(wù)進(jìn)社區(qū)、文化活動(dòng)進(jìn)社區(qū)、文明教育進(jìn)社區(qū)、心理咨詢進(jìn)社區(qū)、衛(wèi)生保健進(jìn)社區(qū)。通過(guò)學(xué)院與社會(huì)資源的有效融合，拓展學(xué)院社會(huì)服務(wù)功能，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的能力。

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（作者單位：襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）