社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教學(xué)中的價(jià)值

郭曉蓓

摘要社會(huì)熱點(diǎn)問題是某個(gè)時(shí)間下社會(huì)發(fā)生的重大事件，通常會(huì)涉及到一些政治、經(jīng)濟(jì)、生活方面的話題，因而社會(huì)熱點(diǎn)問題具有較高的教育價(jià)值，能夠培養(yǎng)并提升人們的思想道德水平。立足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，高校思政教育要積極開展學(xué)習(xí)“效益”活動(dòng)，而社會(huì)熱點(diǎn)問題則是教學(xué)的落腳點(diǎn)。基于這樣的情況，本文將結(jié)合高校思想政治教育工作，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?qū)Ω咝Ｋ颊虒W(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞社會(huì)熱點(diǎn)問題高校思政教學(xué)價(jià)值意義

一般說來，社會(huì)熱點(diǎn)問題指的是某一段時(shí)間內(nèi)收到人們熱切關(guān)注、在國(guó)內(nèi)外引起反響的重大事件，它既可以是國(guó)內(nèi)外政治方面、經(jīng)濟(jì)方面、文化事業(yè)方面等發(fā)生的重大問題，也可以是某個(gè)事件廣泛流傳之后在社會(huì)上引起廣泛關(guān)注的現(xiàn)象。就社會(huì)參與度而言，能夠引起社會(huì)大眾廣泛討論的、對(duì)社會(huì)造成很大影響的問題都可以看做是社會(huì)熱點(diǎn)問題。現(xiàn)階段，我國(guó)社正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要階段，因此會(huì)發(fā)生一些必不可少的社會(huì)矛盾，這些矛盾通常會(huì)受到人民群眾的廣泛關(guān)注，部分社會(huì)矛盾會(huì)對(duì)社會(huì)造成不同程度的負(fù)面影響。高校大學(xué)生對(duì)新鮮事物持有很強(qiáng)的好奇心，但由于思想還未完全發(fā)展成熟，因而缺乏一定的政治敏感度。而科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)越來越普及，并已經(jīng)成為高校大學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的重要途徑之一。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠把握高校學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

高校思政教學(xué)的開展，要能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，制定出相關(guān)的預(yù)防政策，才能強(qiáng)化對(duì)高校大學(xué)生的思想教育，將學(xué)生引到正確的思想道路上來。對(duì)于高校思政教學(xué)來說，把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有很多種路徑，主要有開展交流會(huì)、輔導(dǎo)員反饋等手段。但通過這樣傳統(tǒng)路徑獲取的信息范圍未必真實(shí)有效，因此高校思政教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新資料收集手段，借助于有效的方法，諸如校園人人網(wǎng)等方式，了解高校大學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。即使大學(xué)生在不同的高校學(xué)習(xí)，但同樣都是大學(xué)生群體，他們?cè)诳创鐣?huì)熱點(diǎn)問題時(shí)所發(fā)表的言論具有一定的普遍性。因此可以說，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的價(jià)值意義，有利于時(shí)刻掌握高校大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠落實(shí)高校思政理論教學(xué)

一般來說，高校的思想政治教育主要就是依賴思政教學(xué)理論來開展的，但由于高校思政理論課的教學(xué)教材內(nèi)容顯得相對(duì)枯燥，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，要能夠充分發(fā)揮高校思政理論教學(xué)在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育中的重要作用，就要不斷更新高校思政的教學(xué)內(nèi)容，牢牢的把握住時(shí)代發(fā)展的特征，借助社會(huì)熱點(diǎn)會(huì)問題，將高校思政理論教學(xué)落實(shí)。不僅如此，高校教師在做思政理論教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠設(shè)計(jì)到多方面的知識(shí)內(nèi)容，不僅僅是理論教學(xué)的內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)理論教學(xué)的知識(shí)層面，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。此外，高校思政教師還可以將知識(shí)的教學(xué)與思想教育相融合，借助社會(huì)熱點(diǎn)問題開展思政教育，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于這樣的情況，教師可以將熱點(diǎn)問題融入到高校思政教學(xué)中去，落實(shí)高校思想政治的理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到國(guó)家大事的討論中去，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀念。

三、社會(huì)熱點(diǎn)問題是高校開展思政教育的主要依據(jù)

社會(huì)熱點(diǎn)問題能夠?qū)⒛骋欢螘r(shí)間下社會(huì)的建設(shè)成果以及矛盾集中和表現(xiàn)出來，它既能夠?qū)⑽尹h的執(zhí)政方針表現(xiàn)出來，還能夠?qū)⑦@一段時(shí)間內(nèi)人民群眾的要求與愿望表現(xiàn)出來。需要注意的是，高校思政教育的主要目的就在于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，強(qiáng)化學(xué)生的民族歸屬意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛，最終形成健康的思想道德觀念，具有明辨是非的能力。而如果簡(jiǎn)單的將高校思想政治教育等同于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的路徑，則顯得過于片面。因此，要站在馬克思主義的角度來思考社會(huì)特點(diǎn)問題，更好的了解國(guó)情、民情。所以說，社會(huì)熱點(diǎn)問題是高校開展思想政治教育的主要依據(jù)。

四、社會(huì)熱點(diǎn)問題是進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的重要橋梁

現(xiàn)在的高校思想政治教育對(duì)“兩課”教育的依賴性較高，而“兩課”教育的開展基本都是建立在書本教學(xué)的基礎(chǔ)之上。也就是說，高校大學(xué)生即使能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的思政知識(shí)，也缺乏對(duì)其的實(shí)際應(yīng)用能力。與此同時(shí)，高校思政的實(shí)際教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因而經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃課的現(xiàn)象。而社會(huì)熱點(diǎn)問題有一定的背景，將社會(huì)熱點(diǎn)問題看做是高校思想政治教學(xué)的重要內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生參與到關(guān)心國(guó)家大事中來，切實(shí)提高學(xué)生的是非辨別能力，增強(qiáng)學(xué)生的政治敏感性。

五、結(jié)語

綜上所述，社會(huì)熱點(diǎn)問題在高校思想政治教育中起到十分重要的作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，導(dǎo)致高校思想政治教學(xué)模式比較落后，而將社會(huì)熱點(diǎn)問題應(yīng)用帶高校思政教學(xué)課堂中，能夠?qū)⒔虒W(xué)課堂與社會(huì)“接軌”，牢牢把握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將高校思政理論教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。通過這樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，專心致志的投身于高校思政學(xué)習(xí)中去。

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（作者單位：安康學(xué)院政治與歷史系）