“玩貼吧”背后的教育智慧

楊慶華

【中圖分類號】G717 ?【文獻標識碼】C ?【文章編號】1005-6009（2015）20-0034-02

讀到這則案例的時候，套用葉瀾教授的一句話是再合適不過的了：“課堂應是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！苯逃芾砗螄L不是這樣：每一個學生、每一個班級、每一所學校都不是抽象的，每一種適宜的教育行為都應是不可重復的、充滿激情與智慧的綜合生成過程，而在一系列扎實的教育實踐中探索、發(fā)現(xiàn)、收藏、共享這些智慧與驚喜，往往也最終成就了理想教育本身。如果我們不一味迷信那些筆管條直的規(guī)范規(guī)則，發(fā)現(xiàn)教育需有一個主體之間“思維碰撞、心靈溝通、情感融合”的“動態(tài)”過程，那么又會有多少“意外與驚喜”可以期待！

茆院長玩轉貼吧的背后到底隱藏著怎樣的教育管理玄機呢？我認為，這里可以汲取的管理智慧至少有五點：

一是有效溝通，建立信任。顯性的管理一般表現(xiàn)為“禁止”“不準”“不要”等制度規(guī)范，通常這些硬邦邦的規(guī)則極易引起被管理者（學生）的抵觸心理。在慣常思維看來，院長應該是規(guī)范的制定者與執(zhí)行者，自然高高在上，但茆院長能夠放下身段，與學生平等對話，幫助學生解決實際問題，通過有效的溝通消除隔膜，增強認同，促使學校形成一種和諧的文化氛圍。其實，人人都需要尊重，渴求受重視，人人對管制打壓都有一種天然的對抗，“人人身上都有與生俱來的學問、德行、虔信的種子”（夸美紐斯語），而優(yōu)秀的教育只是以尊重消弭對抗，從而促成這些種子自然萌發(fā)。

二是以人為本，倡行民主?！敖逃@首先是人學?！碧K霍姆林斯基精辟地概括了教育的本質。不論社會如何發(fā)展，教育如何變革，人始終是最根本最重要的，如果不關注人的發(fā)展、人的需求，教育便失去了意義。茆院長在一個彰顯公平、公開、公正的公眾平臺上為學生解難題、答疑問，始終關注著學生的需求，這恰是人文關懷、民主管理的重要體現(xiàn)，自然也能產生良好的社會效應。

三是以社會化手段優(yōu)化教育生態(tài)。學生到學校干什么？杜威說，學校即社會，學校教育的本質功能其實就是通過“社會化”活動體驗，讓孩子不斷實現(xiàn)社會化，為將來融入社會、成為合格公民奠定基礎。為實現(xiàn)學校生活的“社會化”改造，茆院長選擇了“貼吧”這一“相關聯(lián)系的人比較集中的地方”，以社會化的手段達成校園生活“社會化”，可謂妙合天成。

四是以柔性管理推動制度形成。大刀闊斧、雷厲風行是管理，絲絲入扣、水到渠成是智慧。茆院長“贏得了學生的信任，許多學生有什么問題都不找學校相關部門了”，我想這對相關的職能部門也是一種觸動。在大家看到“奇跡”所產生的效應后，茆院長再下達要求學校的老師注冊貼吧賬號的“命令”，不經意的“試水”便自然生成為有文化內蘊的制度。

五是開門辦學的赤子情懷?！拔覀円獙W校生活長得敏捷圓滿，就得要把他放在光天化日之下。太陽光底下可以滋長，黑暗里面免不掉微生物。所以我主張學校要給人看。做父母的、管學務的，以及納教育稅的人，都要看學校。要學校改良，做校長的、做教員的，都要歡迎人參觀批評，以補自己之不足。學校在太陽光里必能生長，必能繼續(xù)不斷地生長?！碧招兄壬凇段抑畬W校觀》中如是說?？陀^地講，茆院長上貼吧就是校務公開，就是創(chuàng)造讓學生、家長乃至整個社會監(jiān)督、參與學校管理的機會，這需要一份“把太陽底下最光輝的事業(yè)辦到陽光里”的赤子情懷。一旦從管理視閾來考察茆院長的所作所為，我們會發(fā)現(xiàn)“玩貼吧”背后的教育智慧，也能讀懂一位穩(wěn)得住勁、定得下心、心無旁騖專心做教育的職教管理者。

綜上，建立信任是奠定管理創(chuàng)新的基石，凸顯民主是管理創(chuàng)新的原則，社會化是管理創(chuàng)新的基本手段，重人性塑文化是管理創(chuàng)新的品質追求，以學生、家庭與社會的認同作為創(chuàng)新管理的評價標準，每一步都有管理，每一步都關乎教育。只不過這里的教育管理是隱蔽的，是柔性的，恰好也印證了蘇霍姆林斯基的論斷：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大?！保ā杜练蚶资仓袑W》前言14頁）

“職業(yè)教育是一種教育類型，而不是一個教育層次”，這是新形勢下國家對職業(yè)教育發(fā)展的精準定位。當前，適應職業(yè)教育發(fā)展新常態(tài)，創(chuàng)新學校管理，增強職業(yè)學校吸引力，既是落細落實頂層設計的迫切使命，也是職業(yè)學校生存發(fā)展的客觀需要。在職業(yè)教育改革創(chuàng)新的藍圖已然繪就的大背景下，更需要職教人具備這種“摸著石頭過河”的精神，就像茆院長那樣。由此，“發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景”也將成為常態(tài)。我想，這正是我們探討這則案例的意義所在。

（作者單位：江蘇省灌南中等專業(yè)學校）