小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度培養(yǎng)

朱健虹

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的情感態(tài)度對英語的學(xué)習(xí)有著非常大的影響。但是，一些英語教師卻沒有認識到學(xué)生情感態(tài)度的重要性，在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，使得學(xué)生的英語水平得不到提高，并且影響教學(xué)的質(zhì)量。所以，在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該加強對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，從多方面對其進行培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的學(xué)好英語，從而不斷的提高英語教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神

在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重點對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)，從而讓學(xué)生對英語感興趣，提高英語水平。在英語課堂中，英語教師可以通過很多的方法來不斷的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對講課前的時間進行充分的利用，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師在講課前，可以根據(jù)教材的內(nèi)容選擇合理的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如游戲、歌曲、問答等。例如，英語教師在進行“the only child in ones family”這一節(jié)內(nèi)容的講解時，可以先向?qū)W生進行提問：“T：Do you have any brothers or sisters”，之后讓學(xué)生進行回答，學(xué)生可能會說“No， we dont”，教師就可以根據(jù)學(xué)生的回答進行“So you are the only child in your family.”這句話的引入，學(xué)生會對教師的對話感到興趣，從而能夠?qū)@節(jié)內(nèi)容感興趣，這樣就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)情感態(tài)度的重要方法，英語教師必須對其給予重視。

除此之外，英語教師還應(yīng)該重視學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效方法。在英語教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行激發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個競爭的環(huán)境，這樣就能夠讓學(xué)生在競爭中共同合作，不斷的提高英語水平。英語教師可以將全班同學(xué)分成幾個大組，并組織這幾個組進行競爭比賽，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組之中共同合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。競賽內(nèi)容可以有英文歌曲、詞匯拼寫、英語話劇表演等，通過這樣的競爭比賽，能夠加強學(xué)生之間的合作，促進學(xué)習(xí)。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的英語水平，還能夠提高英語課堂的教學(xué)效率，也有利于學(xué)生之間的感情培養(yǎng)。

2.緊貼生活實際，巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生意志

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，就需要將英語課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊密的結(jié)合在一起。在英語教學(xué)中，如果教學(xué)的內(nèi)容過于形象，學(xué)生不能夠感受到教學(xué)的樂趣，就會對教學(xué)失去興趣，這就使得英語教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的情感需要。因此，英語教師就應(yīng)該結(jié)合這一情況進行教學(xué)方法的改進，使得教學(xué)內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的實際生活。例如，在進行hanks giving這篇文章的講述時，英語教師可以組織學(xué)生圍繞“感恩節(jié)應(yīng)該為父母做些什么”一些話題進行討論，教師可以先向?qū)W生進行提問：“What are you going to do at Thanksgiving？”，之后讓學(xué)生進行討論，還可以組織學(xué)生進行情景劇的扮演。這樣，學(xué)生能夠結(jié)合實際生活進行討論，有效的吸引學(xué)生的興趣，活躍了課堂的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生在實際生活的氛圍中進行英語的學(xué)習(xí)，能夠促進他們的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)也有著非常大的幫助。

此外，英語教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造合適的游戲情境，使得學(xué)生的情感態(tài)度在游戲情景中能夠得到培養(yǎng)。學(xué)生處于小學(xué)階段時，往往都比較的好動、愛玩，對游戲也是更為喜愛。因此，英語教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點開展英語教學(xué)，將學(xué)生的性格特點充分的發(fā)揮出來，做到玩和學(xué)的有效結(jié)合。英語教師可以組織學(xué)生一起進行玩球，這就能夠在游戲中進行Sorry、Thats OK、Are you ready、yes等詞語的講解，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)到知識，并且通過游戲使得學(xué)生的情感態(tài)度得到培養(yǎng)。英語教師應(yīng)該合理的選擇游戲，并進行巧妙的運用，讓學(xué)生能夠在游戲中得到全面的培養(yǎng)。

3.凸顯個性發(fā)展

學(xué)生的個性發(fā)展對情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進行充分的挖掘，在課堂中尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生進行自己觀點的表達，從而不斷的發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生的個性特點在教學(xué)中得到體現(xiàn)時，才能夠活躍英語課堂的氛圍，使得課堂教學(xué)更加的有活力。在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度時，應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，使其得到充分的體現(xiàn)，不斷的發(fā)展學(xué)生的個性。在學(xué)生個性發(fā)展的過程中，英語教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生在教學(xué)過程中的情感態(tài)度進行重點的關(guān)注，不斷的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗情感，發(fā)展個性。例如，英語教師可以在教學(xué)中通過“What date is it today？”來引導(dǎo)學(xué)生，等到學(xué)生說出Christmas時，教師就能夠?qū)ⅰ癢hat would you like as your Christmas present”引出，讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，從而使得個性得到發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度時，必須重視學(xué)生個性發(fā)展的凸顯。

綜上所述，學(xué)生的情感態(tài)度在小學(xué)英語教學(xué)中是非常重要的，不僅對學(xué)生的英語水平有著很大的幫助，還能夠有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，并且采用合理的方法，對學(xué)生進行培養(yǎng)，可以從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作精神、緊貼生活實際，巧用游戲培養(yǎng)學(xué)生意志和凸顯個性發(fā)展等幾方面進行。因此，英語教學(xué)必須對如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度進行深入的研究。