新課程理念下的音樂(lè)教學(xué)

雷雪

藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學(xué)科知識(shí)技能數(shù)量的增加，而是綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力;藝術(shù)課程也不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這就決定了藝術(shù)課程人文性、綜合性、創(chuàng)造性、愉悅性、經(jīng)典性五種性質(zhì)。

因此，在音樂(lè)教學(xué)中，我結(jié)合全新的新課程理念，嘗試將現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)融入到多姿多彩的藝術(shù)活動(dòng)中，讓音樂(lè)與生活、與科學(xué)、與文化……彼此之間融會(huì)貫通。由此，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受美好的生活，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，促進(jìn)學(xué)生身心愉悅地、自然地、全面地、和諧地發(fā)展。

一、讓快樂(lè)的體驗(yàn)活動(dòng)伴隨在學(xué)生周圍

藝術(shù)課程是一門在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上探求綜合性改革的新型課程。課中，每顆行星上的一個(gè)任務(wù)、一次驚喜或是一次體驗(yàn)，讓孩子們或是在自然界的太空中旅游、或是在音樂(lè)的王國(guó)里遨游、或是知識(shí)的海洋里暢游。

二、讓創(chuàng)造的朵朵火花綻放在學(xué)生心中

課堂教學(xué)是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維的一個(gè)重要途徑。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生用充滿智慧的心靈，再造一個(gè)美好的世界，用美的原則再造一個(gè)新的生存空間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，已成為藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的主旋律。

在這一課的課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得以淋漓盡致地發(fā)揮。如：木星上的星星朋友。教師出示各種各樣的卡通星星圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己手中的電子琴，通過(guò)改變音樂(lè)要素來(lái)改變音樂(lè)的形象，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜，這個(gè)小朋友的星星朋友是誰(shuí)。學(xué)生都沉浸在創(chuàng)造的時(shí)空之中，熱心地找著屬于他們自己的朋友。有的學(xué)生通過(guò)改變音色，表現(xiàn)睡著的星星和跳舞的星星。他的解釋是：“我用一種柔和的聲音，像媽媽溫柔地唱著搖籃曲，星星寶寶甜甜地睡著了。再用一種比較清脆的聲音，我覺(jué)得很好聽(tīng)，我聽(tīng)了以后想跟著跳舞，星星寶寶也一定會(huì)跟著舞蹈起來(lái)?！庇械膶W(xué)生通過(guò)改變音區(qū)，表現(xiàn)了老星星和小星星。他的解釋又是：“低音區(qū)低沉，可以表現(xiàn)老人比較沉重的腳步，高音區(qū)輕快，可以表現(xiàn)小孩比較輕盈的步伐。”

三、讓愉悅的課堂氣氛縈繞在學(xué)生中間

在課堂教學(xué)中營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，逐步形成“以思為核心、以情為紐帶、以動(dòng)為手段，”以周圍世界為源泉的情境，讓學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有表達(dá)思想感情的機(jī)會(huì)。本課的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，并具有一定的趣味性：彈琴、唱歌，身心愉悅;律動(dòng)、表演，活潑熱鬧;制作、設(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦。

藝術(shù)課程在大量充滿情趣的個(gè)人或集體的創(chuàng)造、表演、欣賞、交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)中，為學(xué)生提供豐富的感性和信息，使學(xué)生盡情、自由地參與多種藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足，獲得身心的和諧發(fā)展。

四、讓經(jīng)典的音樂(lè)作品流傳在學(xué)生身邊

例如：欣賞莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，學(xué)生一邊欣賞著莫扎特的鋼琴曲，一邊做著‘變變變的游戲。教師要求：樂(lè)曲開始時(shí)，學(xué)生可以先畫一顆星星，等曲子風(fēng)格發(fā)生變化時(shí)，就可以把星星變成其他的圖形，圓形，方形，三角形都可以?？傊?，樂(lè)曲每變一次，就要換一種形狀表示出來(lái)。到最后，樂(lè)曲變了幾次，那么學(xué)生的紙上就要有幾種不同的形狀，由此總結(jié)出這首經(jīng)典的鋼琴曲一共可以分成幾個(gè)樂(lè)段。

教師將中外的經(jīng)典文化遺產(chǎn)，自然地融入到了課堂教學(xué)之中，成為學(xué)生成長(zhǎng)的養(yǎng)分。他們?cè)谟螒蛑行蕾p著音樂(lè)，又在欣賞中學(xué)習(xí)著音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)著音樂(lè)的內(nèi)涵。這些方面的探求和學(xué)習(xí)，不斷增加和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣。

總之，我們要為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使藝術(shù)教學(xué)更有趣、更容易，讓學(xué)生的人格得到健全發(fā)展。