語文課的創(chuàng)新性教學

王玉花

【摘 要】學校教育改革在現(xiàn)代教學手段及多媒體教學方式被助推了一大步，初中語文教學要以課堂教學中的創(chuàng)新性為切入點，根據學科特點，重視科學精神和人文精神的挖掘，逐步把課堂教學內容推向日常生產生活中，并通過現(xiàn)代先進的教學手段，將知識置于社會實踐中，以培養(yǎng)學生語文能力和創(chuàng)新能力，并使之適應社會未來和未來社會。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 創(chuàng)新性

一、以人文科學為基礎，使教學氛圍寬松和諧

1、讓學生學會學

一直以來教學改革都在以教為主向以學為主轉變，從教給學生知識而到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生能力。創(chuàng)新性語文課堂教學更應重視調動學生學習的積極性，激發(fā)學生對知識的渴求，培養(yǎng)他們學習語文的興趣，使其不但能學到知識而且學會自學的方法。教師要為學生提供學習情景，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境及氛圍，挖掘學生的創(chuàng)新思維。

2、以質疑、交流為切入點，力爭使語文課豐富多彩

在課堂教學中要讓學生自己學習，然后對其學習提出問題，提出質疑，其效果不言而語。老師讓學生提問來，并依其組織教學，引導他們積極進入到學習中，激發(fā)其主動探索，讓他們腦、口、手都動起來;通過同桌與同桌、個人與小組、組與組學習法等形式的交流，培養(yǎng)學生個體思考、解決問題的能力，進一步發(fā)揮學生的學習主體作用，提升他們的創(chuàng)造能力;還要通過課堂及課余結合的教學方式，拓寬學生的知識視野。

二、重視養(yǎng)成教育，使課堂教學與生活密切聯(lián)系

語文是學生從一開始學習，并貫穿于學習過程的始終。早期的教育重視知識傳授而忽視課外實踐活動，學生的綜合能力、創(chuàng)新思維大多源于生活，源于自己的實踐，源于開放的課堂教學建構。美國當代教育家卡爾·羅杰斯指出：大量有重要意義的學習是從干中獲得的;學生負責地參與到學習過程中，對學習才會促進，使學習者全身心投入的自我啟動的學習是最持久的、最深入的。所以，知識和興趣是在學生的實踐中得到的。在語文教學創(chuàng)新性活動中，我們盡量為學生提供參加實踐活動的機會，讓他們在活動中積累知識、豐富知識、拓寬視野。

三、著眼長遠，奠定基礎，狠抓讀寫教學

指導學生學習，使其在學習中有所創(chuàng)造性，讓他們至始至終在學習中有所探索、有所創(chuàng)造，這就要求我們?yōu)槠鋭?chuàng)造這樣的一個環(huán)境，以便于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把要學習的要掌握的知識融到問題中，置于生產生活中，在這些社會實踐中，他們去收集數據、分析數據、處理數據和運用數據，通過探索、發(fā)現(xiàn)、體驗進而達到分析問題、解決問題，在這個過程中學生利用舊知識去獲取新知識，并且不斷生成加工創(chuàng)新。“研究性學習”在語文課堂教學中至關重要，它是創(chuàng)新性學習必不可少環(huán)節(jié)。初中語文課堂研究性學習要在科任教師的指導下，根據學生的興趣、愛好和條件，因個體的不同因選擇不同的研究內容，自主獨立地開展研究，使學生在語文課的學習過程中 “自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”，從而來培養(yǎng)學生學習中的創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力。研究性學習在老師和學生之間建立了一種很好的關系，在這種良好的關系中，教師沒有把所要學習的知識、掌握的內容事先組織好再傳給學生，而是教師和學生一起參與知識探究，一起研究;學生不是被動接受知識，作為課堂中的看客，靜靜地去聆聽，去吸收，去消化課堂內容，而是具有高度的自主性，是學習的主人，他們已經成了課堂的主人，成了這臺戲的主演者，在演的過程中去體驗、去體會、去學習、去創(chuàng)造，在身臨其境中使知識得以積淀，心靈得以升華。研究性學習落實到語文教學的讀寫中，要以目標性為讀寫基礎，以信息為讀寫理論指導，以圍繞讀寫目標準確、快速、有效把握文章的相關信息為基本原則，不斷提高學生篩選、認知、處理語言信息的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

四、借助現(xiàn)代教學媒體，在語文課堂教學中力求實現(xiàn)創(chuàng)新性

現(xiàn)代教育信息化及現(xiàn)代多媒體在教學中的廣泛運用，使教學不再局限于課本內容、書本知識，教學活動在無形中向外延伸和擴展，大大超出45分鐘的課堂教學，教育教學向數字化、網絡化、智能化和多媒體化邁進。這些的大力運用，會幫助學校教育培養(yǎng)出適應社會需求的新型人才。在初中語文教育教學由傳統(tǒng)單一的教學方式向現(xiàn)代各種媒體參與的教學形式過渡的情況下，使教育信息化，拓廣教學門路，為學生提供了一個上好的學習環(huán)境，并能充分利用多媒體手段，把一些抽象難理解的內容形象直觀的展示出來，不但提高了學生學習興趣，而且指導學生如何去學，培養(yǎng)學生自學能力，有效促進了從重視單純的學習知識向注重學生過程發(fā)現(xiàn)進而創(chuàng)造知識方面的有效轉變。由此在語文教學活動中要進行創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教學方式，要充分運用現(xiàn)代多媒體等信息手段創(chuàng)設學習情境，讓學生在學習中認識、分析、綜合、比較，同時使學生借助于現(xiàn)代先進的教學媒體提供的思考引導加深學習的深度和廣度，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。依其學習需要，學生根據自己的實際情況，提高學習興趣，產生學習動機，發(fā)揮他學習的主觀性、積極性。教師要利用先進的多媒體教育技術及手段，抓住引導學生學習的興趣、學習的動機和思維上面的契機，使過去所說的課本知識的內涵和外延得到最大限度的拓展，使我們的學生在多彩豐富的教學資源中耳濡目染、潛移默化，為發(fā)展學生個性提供自由廣闊開放的天地。