項目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

項目教學(xué)法是一種實踐性突出，有助于培育學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性的課程教學(xué)方法。本文首先簡要概述了項目教學(xué)法的內(nèi)涵，并指出了在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)辦公空間設(shè)計課程中開展項目教學(xué)的重要意義，進而從應(yīng)用理念、應(yīng)用方法及考核評價三個方面探討了項目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計課程中的應(yīng)用。

前言

近年來，建筑工程項目日益增多，對室內(nèi)設(shè)計而言，特別是辦公空間設(shè)計的人才需求也逐步增大。在高等院校中，辦公空間設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的一門主要課程，推動該課程改革與完善，促進新教學(xué)方法和教學(xué)理念在該課程中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法在辦公空間設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用研究已成為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的重要研究課題。

項目教學(xué)法概述

1.項目教學(xué)法的內(nèi)涵

項目教學(xué)法是針對某一課程，對其課程包含的技術(shù)或技能單元進行分解，分解成若干個教學(xué)項目，實施理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，對每一個單元教學(xué)的考核都由某一項技能或技術(shù)的應(yīng)用來進行，完成后進行下一個項目的教學(xué)。因此，我們可以將項目教學(xué)法簡單的理解為：由師生圍繞一定的、具體的項目工作任務(wù)展開的教學(xué)活動。項目教學(xué)法強調(diào)了如何去做，如何做的更好等問題，淡化了是什么、為什么等理論知識。

2.在辦公空間設(shè)計課程中開展項目教學(xué)的意義

在辦公空間設(shè)計課程中，開展項目教學(xué)是依據(jù)設(shè)計行業(yè)、裝飾行業(yè)對人才崗位能力的需求和工作內(nèi)容，通過真實的辦公空間設(shè)計項目或者高仿真的模擬設(shè)計等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自主通過網(wǎng)絡(luò)或者學(xué)校數(shù)字資源針對完成項目所需涉及的各項數(shù)據(jù)、工藝以及材料等相關(guān)資料進行檢索。教師充分發(fā)揮指導(dǎo)者的角色作用，及時給予學(xué)生指導(dǎo)，設(shè)計方案由學(xué)生小組協(xié)作完成。

在教學(xué)實施中，通過參與真實的設(shè)計項目，有助于使學(xué)生獲得真實的體驗，形成對辦公室空間設(shè)計的整體理解，也有助于形成理論與實踐相結(jié)合的一體化教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)理論知識教學(xué)與職業(yè)技能實踐的有機結(jié)合。

項目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.項目教學(xué)法應(yīng)用理念

項目教學(xué)法在辦公空間設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用理念體現(xiàn)在如下四方面：一是以項目為導(dǎo)向進行課程內(nèi)容開發(fā)。辦公空間設(shè)計課程改革方案的確定，應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)共同開發(fā)，為此要求教師應(yīng)積極走訪和調(diào)研相關(guān)企業(yè)，了解行業(yè)對人才知識、技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的需求。二是以學(xué)生為主體進行教學(xué)模式設(shè)計。教學(xué)模式上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為課程教學(xué)目的。通過項目設(shè)計，由學(xué)生協(xié)作完成項目，使學(xué)生在做的過程中獲得認(rèn)知能力、事件處理能力、與人協(xié)作能力的提升，并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和創(chuàng)新能力。四是以多元化評價為課程考核方式。課程考核上采用小組為單位進行互動、教師評價等評價方式，以階段性評價為主，教師則側(cè)重對項目完成情況進行總體評價。

2.項目教學(xué)法的應(yīng)用方法

（1）分組合作法

對學(xué)生進行合理分組，小組人數(shù)以4-6人為宜，組織形式可由學(xué)生的隨機分配或自由組合。在使用隨機分配時，可有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，保持合作的新鮮感，保持小組內(nèi)部的能力均衡，有促進促進學(xué)生間的優(yōu)勢互補，在相互幫助中促進各自能力的提升。隨機分配需要一定時間的磨合，在實施項目任務(wù)時，應(yīng)保持正常進度。自由組合的優(yōu)勢在于任務(wù)配合默契度高，內(nèi)耗少，缺點在于容易造成小組間能力存在較大差異，不利于對任務(wù)進度進行控制。

（2）角色扮演法

在辦公空間設(shè)計項目方案制定中，教師擔(dān)任項目設(shè)計總監(jiān)的身份，負(fù)責(zé)項目的整體把握和及時指導(dǎo)，而學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計辦公空間方案。學(xué)生通過對項目的現(xiàn)場調(diào)查、資料查詢、方案敲定，使學(xué)生能夠制定結(jié)合實際的設(shè)計方案并付諸實施。小組內(nèi)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，如客戶、設(shè)計師、裝飾企業(yè)員工等，發(fā)揮學(xué)生自主性和創(chuàng)造性，討論并確定設(shè)計方案。

在項目實施中，設(shè)計師負(fù)責(zé)與客戶現(xiàn)場洽談業(yè)務(wù)，確定項目預(yù)包含的內(nèi)容，由設(shè)計師根據(jù)客戶需求制定設(shè)計方案，幫助客戶分析辦公空間的基本結(jié)構(gòu)和布局，并針對其中存在的不合理之處與客戶溝通，形成辦公空間設(shè)計環(huán)境草圖?？蛻糌?fù)責(zé)根據(jù)設(shè)計師的建議調(diào)整或設(shè)置障礙，并根據(jù)方案以及設(shè)計師的表現(xiàn)確定是否采納設(shè)計方案。

3.項目教學(xué)法應(yīng)用中的課程考核評價

辦公空間設(shè)計課程應(yīng)以階段性過程考核為主，并將專業(yè)職業(yè)資格要求與企業(yè)崗位需求納入考核標(biāo)準(zhǔn)之中。首先，將實際設(shè)計項目分解為若干子項目，確定對應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生完成情況以及達(dá)標(biāo)情況進行綜合考評，同時將子項目考核結(jié)果與平時成績進行合并確定最終成績。其次，依據(jù)崗位能力需求，側(cè)重對學(xué)生草圖設(shè)計、效果圖表現(xiàn)與施工圖繪制等方面的綜合考核。應(yīng)根據(jù)行業(yè)對學(xué)生的崗位能力要求，確定繪圖能力、預(yù)算編制能力和方案陳述能力等的考核標(biāo)準(zhǔn)，分階段對學(xué)生進行考核評價。

結(jié)語

總之，辦公空間設(shè)計課程是實踐性非常強的一門課程。在辦公空間設(shè)計課程教學(xué)中，引入項目教學(xué)法符合該課程的特點，有助于培育學(xué)生的崗位實踐能力、創(chuàng)新能力以及自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在項目教學(xué)法的具體運用中，必須結(jié)合課程特點以及課程目標(biāo)，從理念、方法以及考核等各個環(huán)節(jié)入手，促進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生實踐能力的真正提升。

（作者單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡介：郭文斌（1978-），男，漢族，講師，本科，研究方向：室內(nèi)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計。