探討職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的對接與融合

譚榮添

本文嘗試探析職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)與企業(yè)文化的有機融合，凸顯職業(yè)教育的“職業(yè)文化”，以校企文化融合為切入點，增強校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)要樹立校企文化對接意識，以職業(yè)文化建設(shè)為重點，導(dǎo)入“企業(yè)形象識別系統(tǒng)”，引用優(yōu)秀企業(yè)文化對接的校園文化，形成獨具區(qū)域特色的校企文化融合的品牌形象。

為深入貫徹國家教育部《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成（2010）8號）精神，全面落實黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)體現(xiàn)時代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，積極推進和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育特征的重要舉措。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣是否適應(yīng)企業(yè)管理文化的要求，對他們能否職業(yè)成才極為關(guān)鍵。職業(yè)學(xué)校以創(chuàng)新育人環(huán)境，建立能適應(yīng)企業(yè)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求的校園文化，實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.職業(yè)學(xué)校校園文化的育人功能

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標要求畢業(yè)生要具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。當前“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想已成為中等職業(yè)教育的立足之本。在專業(yè)設(shè)置和課堂教學(xué)上，職業(yè)教育已取得一定成效，但在校園文化建設(shè)上卻相對滯后，不能滿足這一要求，特別是在校企文化的對接與融合上沒有形成職業(yè)學(xué)校的校園文化特色，因此，必須加強滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)。

（1）加強滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是改變目前職業(yè)校園文化現(xiàn)狀的需要。當今各級各類中等職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)往往脫離不了傳統(tǒng)的普教痕跡，其薄弱環(huán)節(jié)就是未能體現(xiàn)出自己的個性，沒有凸顯“職業(yè)文化”，跟不上時代發(fā)展的步伐。職業(yè)學(xué)校的校園文化建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)校的職業(yè)特色，要融入特色鮮明的職業(yè)文化，以有利于培養(yǎng)符合本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才。只有加強滲透企業(yè)文化和職業(yè)文化的校園文化建設(shè)，才能改變目前職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)滯后、缺乏區(qū)域特色的狀況，跟上時代發(fā)展的步伐。

（2）加強滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是主動適應(yīng)人才市場變化、企業(yè)發(fā)展的需要。脫離市場辦學(xué)，忽視校園文化與企業(yè)文化的有機結(jié)合是目前職業(yè)校園文化建設(shè)中存在的一個突出問題。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最密切，職業(yè)教育的教學(xué)過程離不開企業(yè)，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)更不應(yīng)該閉門造車式地疏遠企業(yè)。因此，建立校企文化對接與融合的校園文化，必須廣泛了解人才市場的需求，與企業(yè)文化融合。

（3）加強滲透企業(yè)文化的校園文化建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要。2000年國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則性意見》，在培養(yǎng)人才規(guī)格的要求中特別增加了“具有創(chuàng)新精神和實踐能力，立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，“具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力”，揭示了職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標的特點。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極推進校企合作，引入和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促進學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的跨越，從而順利實現(xiàn)職業(yè)人才的培養(yǎng)目標。

（4）加強滲透企業(yè)品牌文化的校園文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校提升辦學(xué)內(nèi)涵、強化校企合作的需要。各類職業(yè)學(xué)校在多年的辦學(xué)歷程中，積淀了較豐富的、具有本校特色的校園文化。學(xué)校堅持“環(huán)境育人、活動育人、管理育人”，規(guī)范運用學(xué)校的形象識別系統(tǒng)，提高校企文化融合，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，重視校企文化對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的熏陶和啟迪作用，創(chuàng)設(shè)積極健康、寧靜有序、和諧統(tǒng)一的視覺文化環(huán)境，營造有利于陶冶學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、促進學(xué)生職業(yè)成長的教育氛圍。規(guī)范學(xué)校各部門的工作流程，使管理理念、管理行為從經(jīng)驗管理向制度管理、文化管理轉(zhuǎn)變。對內(nèi)使學(xué)校教職工的歸屬感和使命感不斷增強，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，對外樹立學(xué)校良好的品牌形象，贏得用人單位的青睞。

2.職業(yè)學(xué)校校企文化對接

（1）職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)是全面實施職業(yè)素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是職業(yè)學(xué)校管理的一個重要內(nèi)容。新形勢下，職業(yè)學(xué)校提出的“質(zhì)量立校、德育立人、技能立身”作為辦學(xué)宗旨，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神作為學(xué)校文化建設(shè)的方向，大力構(gòu)建以學(xué)生文化、教師文化、管理文化和職業(yè)文化為主體的多元化學(xué)校文化體系，全方位提升校園文化的層次要求和精神凝聚力。

（2）校園文化與企業(yè)文化對職業(yè)學(xué)生人格培育的對接。優(yōu)良的校園文化，健康向上的校園氣氛，對職業(yè)學(xué)生的道德人格具有優(yōu)化教育功能，可提升職業(yè)學(xué)生道德人格的文化品味，向企業(yè)和社會培養(yǎng)輸送人才同時，也將學(xué)校文明輻射到企業(yè)和社會。企業(yè)文化是一種新型的管理理論，其體現(xiàn)在生產(chǎn)經(jīng)營管理中的“質(zhì)量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”的文化內(nèi)涵和管理要求，促進了人的發(fā)展，使人格素質(zhì)得以提升，使人的潛能得以發(fā)揮。職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化融合對接，可以正確引導(dǎo)職業(yè)學(xué)生認識社會效益與經(jīng)濟效益、效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作、紀律與自由、理想與現(xiàn)實、奉獻與索取等意識，促進職業(yè)學(xué)生加深對社會發(fā)展的理性認識，糾正他們認知上的偏差，通過企業(yè)管理文化，樹立正確的人生價值觀和社會的認同感，幫助職業(yè)學(xué)生形成個人的價值觀和社會責(zé)任感，對職業(yè)學(xué)生形成作為未來企業(yè)人的全面素質(zhì)、更快地適應(yīng)社會需要、更好地服務(wù)企業(yè)，奠定一個良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

（3）校園文化與“企業(yè)形象識別系統(tǒng)”對接?！捌髽I(yè)形象識別系統(tǒng)”是企業(yè)將宗旨和產(chǎn)品包含的文化內(nèi)涵傳達給公眾，而形成的企業(yè)品牌視覺形象系統(tǒng)，是企業(yè)文化的重要載體。職業(yè)學(xué)校作為教育機構(gòu)與純商業(yè)化企業(yè)有著天壤之別，但企業(yè)形象識別系統(tǒng)的成功范例充分說明了其強大而獨特的功效。因此，校園文化更值得關(guān)注的是能包納其內(nèi)涵與實質(zhì)的精神領(lǐng)域，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)需要解決兩方面問題：一是對既有的校園文化進行總結(jié)，使之系統(tǒng)化、明朗化、規(guī)范化；二是圍繞學(xué)校精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、課程文化、行為文化，融合“企業(yè)形象識別系統(tǒng)”具有管理思想和文化模式的統(tǒng)一性、獨特性和權(quán)威性，最后形成一套確實行之具有校企文化特色的校園文化管理方案。企業(yè)形象識別系統(tǒng)雖為商業(yè)企業(yè)服務(wù)的，但職業(yè)教育作為一種特殊產(chǎn)業(yè)，企業(yè)文化、經(jīng)營理念亦有許多值得學(xué)校借鑒的內(nèi)容，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實際情況融入企業(yè)形象識別系統(tǒng)的內(nèi)涵，將職業(yè)學(xué)校形象識別系統(tǒng)歸納為以下三個組成部分：學(xué)校的辦學(xué)宗旨和指導(dǎo)思想為理念識別，學(xué)校校紀、校訓(xùn)以及各種規(guī)章制度為行為識別，學(xué)校的整體視覺形象為視覺識別等體系構(gòu)成。

職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入“企業(yè)形象識別系統(tǒng)”，從而展示學(xué)校辦學(xué)宗旨及學(xué)校整體形象與實力，提升職業(yè)學(xué)校自身職業(yè)文化管理。

3.職業(yè)學(xué)校校企文化融合

（1）以校企文化融合為切入點，增強校園文化的職業(yè)特色。職業(yè)學(xué)校校園文化要適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需求，確立校企文化對接與融合的目標、內(nèi)容和要求，采用多種形式實現(xiàn)文化對接和融合，通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家進校園，宣揚優(yōu)秀企業(yè)文化；學(xué)生的日常管理融入優(yōu)秀企業(yè)的管理制度；校企共建和開發(fā)職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程和評價系統(tǒng)；建立以校企文化對接的校內(nèi)外實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生認識企業(yè)文化，感受職業(yè)精神，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，將優(yōu)秀企業(yè)文化融合并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)意識、態(tài)度、責(zé)任和紀律以及能力等方面加強學(xué)習(xí)和鍛煉，達到磨煉職業(yè)意志、強化職業(yè)意識、培養(yǎng)職業(yè)操守和提升職業(yè)能力的教育目的。

（2）提升校企合作，體現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)涵。堅定不移推進校企合作是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的必然選擇，也是校企文化融合的保障條件。職業(yè)學(xué)校必須堅持面向社會和企業(yè)，以校企合作、頂崗實習(xí)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對接的平臺，引入優(yōu)秀企業(yè)文化的元素，提升校園文化的內(nèi)涵。通過工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生體驗企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的真實情況，體會企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點，確立主人翁精神和敬業(yè)精神、實現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。

（3）教育實踐與學(xué)校管理過程全面融入企業(yè)文化。良好的職業(yè)素養(yǎng)僅僅通過知識和技能的學(xué)習(xí)是無法形成的，它需要我們在人才培養(yǎng)全過程中對學(xué)生作長期的潛移默化，通過一定的職業(yè)文化氛圍來陶冶形成。特別是職業(yè)學(xué)校技能實踐過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和崗位意識，在學(xué)校管理中借鑒和移植企業(yè)優(yōu)秀的管理文化和管理理念，縮短學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期。

（4）職業(yè)學(xué)校在建設(shè)校園文化時應(yīng)處處體現(xiàn)“職”的特點，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化特征。職業(yè)學(xué)校應(yīng)盡可能將教學(xué)實踐環(huán)境設(shè)計為教學(xué)工廠模式，建立一體化專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、考證、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，引入企業(yè)“8S”（即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）經(jīng)營管理模式，營造出真實（仿真）的職業(yè)氛圍和環(huán)境。處處體現(xiàn)校企文化對接，營造職場文化，按照人才規(guī)格，形成崗位標準，使學(xué)生零距離對接企業(yè)文化，增強就業(yè)信心。

職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，其培養(yǎng)目標決定了職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化必須融合。堅持育人為本，德育為先，職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)體現(xiàn)企業(yè)文化特點、區(qū)域經(jīng)濟特征和職業(yè)特色的校園文化，促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。物質(zhì)文化要有“職業(yè)”的特色基調(diào)，制度文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的行為規(guī)范，行為文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的特色，精神文化要有“職業(yè)”的理想追求和企業(yè)的價值導(dǎo)向，課程文化要有“職業(yè)”與企業(yè)的職業(yè)能力相適應(yīng)。

結(jié)束語

根據(jù)教育部、人力資源社會保障部《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》（教職成（2010）8號）和廣東省教育廳關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的實施意見文件精神，學(xué)校制定了《視覺形象識別管理手冊》、《8S管理實施方案》、《學(xué)校實訓(xùn)中心8S管理辦法》和《校園文化建設(shè)規(guī)劃方案》等相關(guān)措施，建立統(tǒng)一規(guī)范標識和8S管理細則，2013年4月國家教育部批準為“國家示范性職業(yè)學(xué)?！?校企融合校園文化建設(shè)特色項目建設(shè)單位，學(xué)校通過國家示范校特色項目建設(shè)，通過職業(yè)學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的對接，將進一步提升辦學(xué)影響力，加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有很大的促進作用。

（作者單位：佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校）