小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合初探

陳月桂

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)是學(xué)生與老師互動的一個動態(tài)過程。在這個過程中，老師的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，還要建立平等的師生關(guān)系，做到學(xué)生與教師間心理狀態(tài)的同步即學(xué)生要跟上老師的講課思路，以此提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教與學(xué) 優(yōu)化結(jié)合

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0120-02

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上，教師與學(xué)生都具有主體性與主動性。整個教學(xué)過程不是單獨的教師傳授學(xué)業(yè)的過程，也不是學(xué)生被動接受的過程，它是教學(xué)老師用最行之有效的方法指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的過程，確保了教學(xué)效率和教學(xué)的效果。因此，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中要正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，在老師的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合的目的。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一個人學(xué)習(xí)最好的老師，人們對某一事物產(chǎn)生興趣，就會自發(fā)主動地去了解探索并付諸實踐，在這一過程中使自己感覺到愉快，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。如何使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？其一，教師的教學(xué)要生動形象，讓學(xué)生產(chǎn)生想繼續(xù)聽下去的想法，對于小學(xué)生的教學(xué)，問題和講解要顯淺易懂，貼近生活實際，強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)到的知識能運用到現(xiàn)實生活中，縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。其二，教師在講解數(shù)學(xué)問題時要適當(dāng)?shù)囊雽嶒?，身臨其境。在實驗過程中，讓學(xué)生直接感受到解決數(shù)學(xué)問題的快樂，進而產(chǎn)生更強的求知欲。其三，對于數(shù)學(xué)問題的解決要循序漸進，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生探索更難的問題，激發(fā)潛能，開闊視野，保持對數(shù)學(xué)的新鮮感。

二、指導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法

在小學(xué)階段，讓小學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能使小學(xué)生的智力得到充分的開發(fā)，奠定重要的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法需要具備數(shù)學(xué)觀察能力，教師教會學(xué)生讀題，審題的能力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)問題的敏感度。這樣的能力包括對數(shù)學(xué)問題重點和本質(zhì)的剖析，并且逐步的進行歸納和整理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問，對于那些混淆不清的理論概念，結(jié)論問題等要引導(dǎo)學(xué)生進行議論，幫助學(xué)生得到正確的結(jié)果。當(dāng)然，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法少不了思考的重要性。學(xué)生思考的過程是對問題深層次的認(rèn)識和深化的過程，還要注重對問題的反思，養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，在反思中得到自己思考和解決問題的弊端。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂教與學(xué)過程中的主體關(guān)系，好的師生關(guān)系能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更自覺積極主動地學(xué)習(xí)。師生關(guān)系不良則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍的不和諧，成為約束學(xué)生提高成績，降低教師教課效率的重要因素。師生關(guān)系好的話，老師在工作中犯錯時，會得到同學(xué)的諒解，如果老師沒有建立與學(xué)生親密合作的關(guān)系，則常常會出現(xiàn)教師與學(xué)生之間互相抱怨的情況，老師抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，不能理解自己的苦心，把教育上出現(xiàn)的壞的后果推脫成是學(xué)生的原因，這樣也致使學(xué)生與教師間的鴻溝越來越大，師生的距離越來越遠(yuǎn)形成一個惡性循環(huán)。要怎樣才能建立一個良好的師生關(guān)系呢，我將它概括為互相理解、互相尊重、互相信任。只有這樣才能建立一個平等和諧的師生關(guān)系。

四、科學(xué)的發(fā)揮學(xué)生與教師的主體性和主動性

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要重點把握教學(xué)內(nèi)容，運用辯證科學(xué)的觀點，及時的運用各種形式，有計劃，有目的的控制整個教學(xué)流程。正確的處理學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所遇到的問題，有效的讓教與學(xué)達(dá)到動態(tài)平衡，保證課堂效率。為了促進教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合，就要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這關(guān)系包括了學(xué)生主觀認(rèn)識與客觀現(xiàn)實的關(guān)系，老師傳授知識的程度與學(xué)生可接受的程度的關(guān)系，原來的邏輯體系與后形成的認(rèn)識體系的關(guān)系。

小學(xué)生對事物的認(rèn)識程度受到本身年齡和所掌握的知識能力的限制，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識與教師對數(shù)學(xué)的認(rèn)識是有差異的，因此，教師在講課時要根據(jù)小學(xué)生對事物的認(rèn)識和規(guī)律，換位思考，以此來應(yīng)對現(xiàn)實中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的行之有效的對策。

在教學(xué)過程中教師要防止學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)生可接受知識的范圍，不揠苗助長，適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的壓力。及時的對知識進行鞏固，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)才能，使教與學(xué)達(dá)到一個平衡飽和的狀態(tài)。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中總是習(xí)慣運用自己已有的認(rèn)知體系去解決數(shù)學(xué)問題，正是因為這樣，教師要把新的知識與既定的認(rèn)知機構(gòu)相聯(lián)系，發(fā)展為一個具有系統(tǒng)的概括性邏輯性的知識體系。使教與學(xué)的結(jié)合達(dá)到最大程度地優(yōu)化。

總而言之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，要注重教與學(xué)的優(yōu)化合作，要擅長總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)的過程變得有吸引力。更要注重經(jīng)營好教師與學(xué)生的關(guān)系的影響，營造一個良好輕松地學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成尊敬老師，互相信任的品格，形成和諧的師生合作關(guān)系。完善學(xué)生的認(rèn)知體系，做到學(xué)生主體與教師主體的統(tǒng)一，提高教師教授數(shù)學(xué)知識的效率，也提高學(xué)生接受知識的能力，達(dá)到教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的優(yōu)化結(jié)合初探[J].教學(xué)研究，2015，3（03）：33.

[2]王庭德.新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的效率初探[J].學(xué)理論，2009，32（01）：276.

[3]吳文信.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[M].首都師范大學(xué)出版社，2008.