童趣味作業(yè)的設(shè)計

陸玲

匈牙利音樂教育家柯達伊曾經(jīng)說過：“音樂是人的教育的一個不可缺少的部分，如果不具備這方面的修養(yǎng)，教育就不完整，離開了音樂就談不上是個全面發(fā)展的人?！倍魳方虒W(xué)中的器樂教學(xué)是不可缺少的重要部分?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)音樂教學(xué)大綱》指出：“器樂教學(xué)是音樂教育的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和讀譜能力具有特殊功效，能促進學(xué)生音樂素質(zhì)的提高?！薄度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，提高對音樂的理解，表達和創(chuàng)作力有著十分重要的作用。器樂應(yīng)于唱歌，鑒賞，創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?！?/p>

眾所周知，唱歌和彈奏對智力、社交能力和自信都能發(fā)揮積極作用，在許多西方發(fā)達國家早已被充分肯定。隨著我國素質(zhì)教育的全面推廣，今年來，普遍開展了器樂進課堂，推進了小學(xué)音樂的教學(xué)改革，增強了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，具有非常積極的意義。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合位置的新建小學(xué)，以前他們沒有專職的音樂老師，更談不上在音樂課上學(xué)習(xí)課堂樂器了。在多年的器樂教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)有很多小巧的樂器適合課堂教學(xué)，但是有一種從日本流傳過來的樂器——口風(fēng)琴是一種將鍵盤與吹奏巧妙結(jié)合在一起的樂器，它利用簧片發(fā)音的辦法，發(fā)音準(zhǔn)確，并且簡單易學(xué)，從而逐步在中小學(xué)推廣使用，深受廣大音樂老師和學(xué)生的喜愛。

蘇聯(lián)教育家烏申斯基強調(diào)：對青少年來說，假如某種學(xué)習(xí)對他毫無興趣，完全是強制性地被迫學(xué)習(xí)，就會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。美國心理學(xué)家布魯納也說過，學(xué)習(xí)最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。濃厚的興趣會產(chǎn)生巨大的精神力量。強烈而高尚的興趣，往往會使人在探索中達到一種樂而忘返、如癡如醉乃至廢寢忘食的狀態(tài)。我們都有這樣的感覺，不管學(xué)習(xí)什么樂器，一開始入門都比較簡單，學(xué)生都愿意學(xué)，感覺容易學(xué)會，到后來難度提高了，有的學(xué)生就很容易放棄，我在試想，如果我們每次的練習(xí)都充滿了童趣味，學(xué)生是不是就能堅持了呢？我嘗試了布置有趣味性、多樣性、合作性的練習(xí)設(shè)計，來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣。

一、設(shè)計趣味性作業(yè)，邊玩邊練

三四年級的學(xué)生還是屬于愛玩的年齡特點，布置一些有趣味性的作業(yè)，讓他們在玩中學(xué)，讓學(xué)生感覺到這個樂器簡單易學(xué)。我是這樣做的：

1.吹奏單音，看誰的氣息長。課后他們會比一比誰的氣息長，這樣能鍛煉橫膈膜的力量，對以后的吹奏練練習(xí)很有幫助。

2.用do、re、mi、fa、sol這幾個單音編曲，并彈奏出來?？梢杂媒育堄螒騺韯?chuàng)編，老師吹奏兩小節(jié)，學(xué)生按拍子接著吹奏不一樣的旋律兩小節(jié)。同學(xué)之間課后也可以這樣練習(xí)，一個做老師一個創(chuàng)編，聽別人吹奏能學(xué)到更多的旋律，對掌握音準(zhǔn)很有幫助。

3.可選一些流行歌曲或?qū)W生特別喜歡的歌曲片段讓學(xué)生彈奏。今年特別流行《小蘋果》這首歌曲，學(xué)生不但會唱還會跳，這時我就鼓勵學(xué)生還要會吹，給表演《小蘋果》的人伴奏，學(xué)生一定興趣盎然。老師先富有激情地示范一遍，然后在出示譜子讓大家學(xué)唱，最后要求大家回去練習(xí)演奏不同風(fēng)格的《小蘋果》，可以原版、可以變速、可以變奏。

二、設(shè)計多樣性作業(yè)，百花齊放

新課改精神倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，如：動口、動手、動腦。我們的口風(fēng)琴多樣性作業(yè)設(shè)計，就讓學(xué)生的創(chuàng)作能力得到充分的發(fā)展。我是這樣做的：

1.比如同樣難度的曲子三條，可以讓學(xué)生選擇彈奏其中一條或者跟著口風(fēng)琴唱出其中一條旋律或者給其中一條曲子配上歌詞唱一唱。

2.老師出示一條有單音組成的曲子，要求學(xué)生改編該曲子的節(jié)奏或者使旋律高幾度音程或低幾度音程來吹奏。

3.老師出示一天節(jié)奏，讓學(xué)生填上自己創(chuàng)編的旋律來吹奏，可以用上7個音，最少可以用三個音就能創(chuàng)編出一條旋律，比一比誰吹奏的曲子好聽。

三、設(shè)計合作性作業(yè)，全面進步

在口風(fēng)琴的教學(xué)中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強的。要求學(xué)生在共同的活動中承擔(dān)不同的任務(wù)，意味著他們必須要與他人緊密合作，才能創(chuàng)造出美的音樂效果。我是這樣做的：

1.分組訓(xùn)練，把全班分成兩個聲部，分別吹奏do、mi根據(jù)老師的指揮由一組先吹do，保持長音，接著另一組吹mi與do同時保持長音形成三度音程。還可以一組唱一組吹，學(xué)生在不知不覺中，就掌握了合唱中最基本又最難的和聲演唱，這樣不斷的訓(xùn)練到高年級合唱就輕而易舉了。

2.如吹奏《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生選擇聲部，主旋律是第一聲部，一般吹奏水平高的會選擇，第二聲部感覺是伴唱的旋律比較簡單，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以選擇第二聲部。讓選擇同一聲部的學(xué)生站著一起演奏，互相聆聽，接著再合奏，啟發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)，通過自己感受到的力度、速度變化，有感情表達出來，讓每個學(xué)生都感受到成功地喜悅感。

3.平時我們把學(xué)生分成幾個小組，每組安排一個尖子生，由他們組織“幫帶”教學(xué)，可以小組齊奏、可以領(lǐng)奏、也可以輪奏，共同合作演奏同一首樂曲，這樣既使學(xué)生各有所學(xué)，各有所得，又培養(yǎng)了集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。

我相信童趣味作業(yè)的設(shè)計，能改變口風(fēng)琴課堂上的“兩極分化”現(xiàn)象。另外，老師要讓孩子明白一個道理：興許別人在某些方面比你強，但你卻在另一些方面要比他強。特別是有些孩子由于嗓音不佳、音唱不準(zhǔn)等，可以明確告訴他，只要努力，他在樂器演奏方面能夠超過別人，鼓勵他用其它形式表現(xiàn)音樂，給孩子增強勇氣，戰(zhàn)勝自卑。