如何提高語文教學(xué)的有效性

唐華

【摘 ? ?要】隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，當(dāng)前新的形勢(shì)下，語文學(xué)科的主體地位進(jìn)一步得到鞏固，社會(huì)對(duì)語文教學(xué)的要求越來越高。因此，初中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要過渡期，教師如何提高語文教學(xué)的有效性成為值得探究的問題。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) ?初中語文 ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.152

學(xué)生獲得知識(shí)主要通過課堂的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。要想在有限的時(shí)間、空間里獲取更具價(jià)值的知識(shí)，那么一定要提高教學(xué)的有效性，打造高效的語文學(xué)習(xí)課堂。然而，長(zhǎng)期以來，我們的課堂卻時(shí)常顯現(xiàn)出疲態(tài)、散漫的狀態(tài)，老師的教學(xué)效果根本達(dá)不到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)的低效率是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式太過單一、教學(xué)語言生硬以及學(xué)生主體性被扼殺等原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生課堂參與的積極性。那么，在教學(xué)中，如何提高教學(xué)的有效性，這便是本文的研究主題。

一、結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生作為主要的教學(xué)對(duì)象，只有充分的突出其主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，才能保證高效的課堂教學(xué)。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師除了要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，還要依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)地創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，這是實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的重要方面。在體現(xiàn)學(xué)生的主體性時(shí)，教師還要注意突出他們的個(gè)性特征，也就是既要充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在合作學(xué)習(xí)中，可以分為同桌學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等不同的形式，具體的方法可以是共同操作，互相討論、互相質(zhì)疑、互相檢查等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維始終處于一種開放和活躍的狀態(tài)，同學(xué)們一方面能夠各抒己見，認(rèn)真交流，教師在這過程中也可以得到信息的及時(shí)反饋，按照實(shí)際情況調(diào)整課堂氣氛。這種“民主合作型”的教學(xué)方法減輕了師生的負(fù)擔(dān)，即讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動(dòng)探索新知識(shí)，教師也樂教在其中，使得教學(xué)任務(wù)順利的完成，同時(shí)師生之間的感情也得到了培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，在初中語文課堂教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，將語文課程與他們的興趣愛好結(jié)合在一起，才能保證高效課堂的實(shí)現(xiàn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要正確把握教學(xué)的彈性，適時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、滿足課堂教學(xué)需要的重要方法。好的開始是成功的一半。由此可見，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。教師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)入，在教學(xué)一開始就將學(xué)生的注意力緊緊抓住。心理學(xué)家研究表明：活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。富有吸引力的活動(dòng)，能使學(xué)生產(chǎn)生心理的愉悅之感，進(jìn)而產(chǎn)生探究的欲望，因此，這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂設(shè)計(jì)，往往能獲得事半功倍的效果。具體來說，教師可以通過故事、謎語、唱歌、視頻等形式來調(diào)整學(xué)生情緒，將他們帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。例如，對(duì)于《明月幾時(shí)有》一文，可能很多人都很熟悉，所以這堂課的設(shè)計(jì)一定不能單一。教師可以讓會(huì)唱這首歌的學(xué)生來唱，這不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且還能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在歌唱中充分感悟到作者的感情，當(dāng)然也可以放映一些較真實(shí)的影視作品，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。總之，組織設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)由 “要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我能學(xué)”的狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生思維

人的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)、感性到理性的過程。教師有必要依據(jù)這條規(guī)律有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，使得學(xué)生的思維水平達(dá)到一個(gè)新的高度、新的境界。在教學(xué)中，教師要研究教學(xué)的過程與語文教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，運(yùn)用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行思維的培養(yǎng)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，不僅要明白學(xué)生對(duì)該文章的理解是怎樣一步步向前發(fā)展的，而且還要研究作者的寫作意圖，明白作者自身想要告訴人們?cè)鯓拥男畔ⅰＲ虼?，在課堂教學(xué)中，教師要指引學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思路并將作者的思路貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中，使得學(xué)生開動(dòng)腦筋，探索思想發(fā)展的道路。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重學(xué)生思維的活躍性，熟悉認(rèn)知正確引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)藝術(shù)。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣，拓展學(xué)生知識(shí)

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過： “積三十年的經(jīng)驗(yàn)，我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”作為語文老師，在教學(xué)中應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓閱讀成為他們的一種習(xí)慣。包括培養(yǎng)學(xué)生朗讀和默讀的習(xí)慣、精讀和略讀的習(xí)慣、愛讀和多讀的習(xí)慣、寫讀書筆記和心得的習(xí)慣。教師通過靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式讓學(xué)生們愛上讀書。學(xué)生通過大量的閱讀，變得見多識(shí)廣，自然能在未來的學(xué)習(xí)中大膽地質(zhì)疑，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。此外，教師也不能忽略學(xué)生的個(gè)性化閱讀，它是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同學(xué)生的需求做出相應(yīng)的調(diào)整。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對(duì)閱讀失去興趣。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野進(jìn)行合理的擴(kuò)展，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，同時(shí)可以提高個(gè)人素養(yǎng)，提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而學(xué)好語文，成為保護(hù)中華民族優(yōu)秀文化的一分子。

五、初中語文教學(xué)中提高教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)意義

縱然在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，考試成績(jī)對(duì)其有重要影響。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，真正的教育是要為學(xué)生將來的人生奠定基礎(chǔ)，一切帶有功利主義的教育是不可能達(dá)到這種效果的。所謂高效課堂，不僅僅只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更為重要的是使得學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)與技能，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，當(dāng)前構(gòu)建高效課堂也與新課程改革的理念相一致，它既是以學(xué)生為中心的新理念的體現(xiàn)，同時(shí)又與學(xué)生身心健康的發(fā)展需求相吻合，對(duì)于教師來講，也為自身專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)良好的契機(jī)。因此，正確構(gòu)建高效課堂有著重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，語文學(xué)科具有綜合的教育功能，它融合思想性、科學(xué)性、知識(shí)性為一體。在當(dāng)今教育競(jìng)爭(zhēng)逐漸激烈的今天，如何科學(xué)地進(jìn)行語文教學(xué)，提高語文教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，這還有待廣大語文教育工作者進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)努力地從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面尋求提高學(xué)生語文能力的有效方法。