基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

鞏艷玲?殷滔

建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程是一門非常注重實(shí)踐操作能力的課程，僅憑傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)到的效果并不理想，本人經(jīng)過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)以工作過(guò)程為載體的項(xiàng)目教學(xué)法非常適于裝飾設(shè)計(jì)類的課程教學(xué)，本文從裝飾設(shè)計(jì)類課程教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探索利用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)模式，力圖通過(guò)設(shè)定工作項(xiàng)目的形式，提高裝飾設(shè)計(jì)類課程的專業(yè)教學(xué)水平。

在南通市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)一直如火如荼的發(fā)展，雖然自2010年樓市新政以來(lái)，持續(xù)的地產(chǎn)調(diào)控讓房地產(chǎn)行業(yè)不再如以前一樣增長(zhǎng)迅速，但是作為建筑行業(yè)的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)建筑裝飾行業(yè)仍然獨(dú)善其身呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)。在這樣的大環(huán)境下，作為高職高專院校如何培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的建筑裝飾行業(yè)人才是目前建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。

本人通過(guò)多年講授建筑裝飾專業(yè)課程，發(fā)現(xiàn)裝飾設(shè)計(jì)類課程是本專業(yè)尤其注重操作指導(dǎo)性的課程，僅僅遵循理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此本人對(duì)各類教學(xué)方法進(jìn)行研究比較之后發(fā)現(xiàn)建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程采用系統(tǒng)的基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)能適應(yīng)施工、設(shè)計(jì)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才效果較好。

工作過(guò)程和項(xiàng)目化的內(nèi)涵

工作過(guò)程是指企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)各個(gè)工作部分之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體性即工作任務(wù)是怎樣被完成的，也指人完成職業(yè)工作任務(wù)的完整進(jìn)程。在教育教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)代心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，“學(xué)”和“做”，特別是人類的職業(yè)行動(dòng)，是一個(gè)“完整的行動(dòng)”。教學(xué)過(guò)程由信息、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估組成，在此過(guò)程中，學(xué)和做相輔相成，學(xué)生選定學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用學(xué)到的理論，依照步驟組織實(shí)踐，師生一起進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，教師作為信息顧問(wèn)，在資料收集，制定方案，后期制作等方面為學(xué)生提供有力的訊息支持和輔導(dǎo)。在建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程中，我們以職業(yè)崗位能力為中心，以完成一個(gè)完整的工程項(xiàng)目所需要的知識(shí)、 能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)來(lái)組織課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

項(xiàng)目化是指將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，以實(shí)際實(shí)施工作項(xiàng)目為中心，按照一個(gè)完整的工程項(xiàng)目的操作流程組織實(shí)施教學(xué)；師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，在項(xiàng)目化教學(xué)中課程教學(xué)內(nèi)容都劃分為工作項(xiàng)目和任務(wù)被貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)習(xí)情景貫穿于工作過(guò)程的職業(yè)情境中，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程貼近生產(chǎn)第一線， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生與行業(yè)、 與社會(huì)的“零距離接觸”。

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施

1.基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

經(jīng)過(guò)對(duì)建筑裝飾行業(yè)職業(yè)崗位能力的探索和對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)以及企業(yè)和畢業(yè)生反饋的總結(jié)歸納，梳理出在建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程中，基于項(xiàng)目實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施的第一步是教師設(shè)定典型工作項(xiàng)目編寫任務(wù)書，學(xué)生分組研究討論，明確分配任務(wù)。第二步是工作項(xiàng)目調(diào)研為設(shè)計(jì)實(shí)施做準(zhǔn)備，調(diào)研可以通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、與客戶溝通交流、搜集成功設(shè)計(jì)案例和技術(shù)規(guī)范等手段來(lái)完成。第三步是進(jìn)行方案設(shè)計(jì)表達(dá)。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)入設(shè)計(jì)的第一個(gè)階段出設(shè)計(jì)方案，模擬招投標(biāo)，教師作評(píng)委，學(xué)生分組進(jìn)行方案匯報(bào)。第四步是進(jìn)入深入設(shè)計(jì)階段，包括按照業(yè)主要求修改完善設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行施工圖和效果圖繪制，也可繼續(xù)深入制作模型。第五步是項(xiàng)目完成階段，學(xué)生展示設(shè)計(jì)成果，教師進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品，學(xué)生間也可進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)于真實(shí)存在的項(xiàng)目甲方或企業(yè)亦參與點(diǎn)評(píng)。

教師在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中有至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，需要把握以下幾點(diǎn)：首先，教師應(yīng)完全遵循實(shí)施過(guò)程與工作程序保持一致，這樣才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐技能，提高人才培養(yǎng)的規(guī)格。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)來(lái)分析解決他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。第三，教師要在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)學(xué)生的工作積極性、項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度、項(xiàng)目完成的質(zhì)量等及時(shí)進(jìn)行指引、檢查、評(píng)價(jià)和糾正。 第四，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)努力營(yíng)造工作情境氛圍，使學(xué)生置身于真實(shí)工作環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.建筑裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的項(xiàng)目選取要求和類型

在建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程的項(xiàng)目的選取上，教師應(yīng)該綜合考慮課程內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，選擇具有代表性的典型項(xiàng)目。同時(shí)選取的項(xiàng)目應(yīng)該包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，具有明確的實(shí)踐技能目標(biāo)，主要有建筑室內(nèi)外色彩、造型、材質(zhì)設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間功能分區(qū)、裝飾預(yù)決算、家具陳設(shè)綠化等。另外，項(xiàng)目的選定需考慮學(xué)生的知識(shí)水平、興趣和積極性。根據(jù)不同年齡不同班級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，涉及的知識(shí)也不應(yīng)太難，酌情考慮學(xué)生的興趣和積極性，對(duì)于學(xué)生樹立信心，完成結(jié)果又較大幫助。

通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析研究，建筑裝飾設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)中，一般包括兩類項(xiàng)目：虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目和實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

虛擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目是我們?cè)趯?shí)施項(xiàng)目法教學(xué)過(guò)程中最為常用的教學(xué)形式，這種形式的具體實(shí)施可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)是由教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定虛擬項(xiàng)目，編制設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生研讀任務(wù)書，完成設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，掌握設(shè)計(jì)的基本原理和操作技能。另一個(gè)是教師引導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)、省市級(jí)的各類裝飾設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)參加各類競(jìng)賽提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、拓展能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。目前我校建筑裝飾教研室已經(jīng)連續(xù)四年組織舉辦校級(jí)“建工杯”建筑裝飾設(shè)計(jì)大賽，競(jìng)賽內(nèi)容豐富，相關(guān)課程教師將競(jìng)賽課題作為期末考試考題，旨在激勵(lì)全體學(xué)生參與到競(jìng)賽中來(lái)，學(xué)生完成的競(jìng)賽作品成為期末考核要素，大大提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了我們大力倡導(dǎo)的“以賽促教”“以賽促學(xué)”的目標(biāo)。

實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目分為實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目實(shí)踐兩種形式。實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生參與真正存在的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，例如在本人任教的《環(huán)境與室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程中，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與當(dāng)時(shí)由我承擔(dān)的一些社會(huì)項(xiàng)目，從前期的測(cè)量施工現(xiàn)場(chǎng)、與甲方溝通交流、方案設(shè)計(jì)修改與完善、施工圖繪制、材料選取、工程施工和監(jiān)理等工程實(shí)施的全過(guò)程都由學(xué)生全程參與。通過(guò)這些社會(huì)項(xiàng)目的實(shí)踐讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到概念性的設(shè)計(jì)與真實(shí)設(shè)計(jì)的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作和動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)，縮短學(xué)生畢業(yè)上崗的適應(yīng)期。項(xiàng)目實(shí)踐主要是通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，我校學(xué)生大多被推薦到一些校企合作企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)被指派一名資深員工作為師父，指導(dǎo)參與企業(yè)的生產(chǎn)管理活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的身份轉(zhuǎn)化為企業(yè)的員工，日常學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閸徫粚?shí)踐活動(dòng)，完成工作任務(wù)的質(zhì)量成為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的依據(jù)。此時(shí)，學(xué)生接受企業(yè)、市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)理論和基本技能的檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵性階段。

基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法在裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中的意義

1.有助于提高教師的教學(xué)水平

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施可以使教師更快速的看到教學(xué)效果，幫助教師對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和改善，提高教師的教學(xué)能力。同時(shí)教師對(duì)工程項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)流程更加熟悉，幫助教師具有較高水平的實(shí)踐操作能力和指導(dǎo)能力。

2.有助于增加學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生可以直接了解裝飾企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況和工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工流程，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生所學(xué)技能與企業(yè)的職業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在畢業(yè)之前就已經(jīng)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后工作起來(lái)會(huì)上手快，效率高。

3.有助于促進(jìn)校企合作的深度進(jìn)行

在實(shí)際項(xiàng)目的帶動(dòng)下，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，并且能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合；同時(shí)企業(yè)也為學(xué)生實(shí)踐提供項(xiàng)目，并給與指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲得一線工作經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：鞏艷玲，南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師；

殷滔，南通職業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院，副教授。