多媒體在小學英語教學中的作用

張燕

隨著信息技術的發(fā)展和計算機技術與現(xiàn)代教育的結合。信息化的多媒體技術手段在課堂教學中的應用越來越多，也逐漸扮演著重要的作用。在教學實踐中，多媒體技術的應用可以從多方面提高教學效率。多媒體的應用不僅可以吸引學生的興趣，提高學生的對學習的興趣，讓學生在身心愉快的學習氛圍中主動的獲取知識，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，還可以豐富教學形式和教學手段，提高學生的成績和教學效果，本文就多媒體技術在小學英語教學中的具體的作用做了簡單的介紹。希望能夠普及多媒體教學形式在小學英語教學中的應用。

一、激發(fā)學生學習興趣的作用

興趣是激發(fā)人做事的最根本的內在動力，在小學英語的教學中，興趣則是推動學生進行英語學習的強大的推動力，從目前的小學英語學習的情況來看，很多學生認為英語學習很困難的重要的原因就是他們缺乏學習英語的興趣。從小學英語的教學目標來看，小學英語的教學的重要的目的之一就是初步培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，為學生以后的英語學習做好準備，為學生以后的日常交流做好準備。通過多媒體技術的應用，學生自然融入到了一個良好學習氛圍中。多媒體技術結合音頻、視頻等，讓學生的學習內容更加立體，學生在感受這些形象的內容時，大腦一直處于一個興奮的狀態(tài)，他們的思考的能力也在活躍的狀態(tài)中得到鍛煉。小學生這一年齡段的特點，對這些表象化的直觀的體驗的記憶更加深刻。當學生對這些學習內容更加感興趣時，他們的學習效率也就提高了，并且學生愿意在這樣的學習環(huán)境中學習，學生的學習的主動性也就提高了。比如在進行英語動物的單詞的講解時，比如，Dog、cat、rabbit。我為學生從互聯(lián)網(wǎng)上選擇了一些萌萌的視頻圖片配合教學。學生的表現(xiàn)很積極。對單詞的記憶也更加深刻了。

二、推動學生思維的發(fā)展的作用

現(xiàn)代的教育對于人的培養(yǎng)方面越來越注重對人的思維和思考能力的培養(yǎng)而不僅僅單純的局限于技術技能的掌握。小學階段是學生思維能力發(fā)展的重要的階段。這一階段的課堂內容如何培育學生的思維能力的發(fā)展是教育工作者應該關注的。英語教師作為一線工作者，運用合適的教學方法讓課堂更加具有吸引力和啟發(fā)力是教師的基本職責。多媒體技術的應用可以幫助教師實現(xiàn)這一職責。有些教師很難用語言表達出來的信息或者現(xiàn)階段的學生難以理解的語言通過形象化的多媒體技術加以展現(xiàn)，學生不僅可以理解，而且對其內容的印象也會更加深刻。學生通過形象化的展示形成自己的理解就是對思維能力的一種發(fā)展。通過豐富的教學內容，形成了課堂的吸引力，又通過啟發(fā)式的資料的展示，又形成了啟發(fā)性的課堂。比如，在學習課文protect the environment這篇課文時，單純的通過數(shù)據(jù)的描述，學生是無法體驗到環(huán)境危機的嚴重性和環(huán)境保護的重要性和迫切性。教師通過多媒體的視頻的展示給學生帶來了震撼，教師在學習了英語課文的同時，也培養(yǎng)了環(huán)保的意識。

三、創(chuàng)設情境教學的作用

多媒體的應用為課堂提供了圖文，視頻，音頻等資料。這種多資料的展示通過動靜的。聲像的結合自動的創(chuàng)造了一種和諧的課堂的氛圍。不同于傳統(tǒng)的教學模式，教師需要大費口舌才能將學生的注意力轉移到課堂之中，甚至不能收到良好的教學效果。多媒體各種資料的展示讓學生自覺的陷入積極聽課的氛圍當中。學生在對這些聲像資料學習的時候，也鍛煉了自己的觀察能力和分析的能力。眾所周知，良好的課堂氛圍是學生高效學習的基礎，多媒體的運用恰恰實現(xiàn)了良好的課堂氛圍的建立。為了更加進一步的建設積極的課堂氛圍，教師還可以進一步的對多媒體進行開發(fā)利用，比如在進行了視頻英語資料的展示之后，為了進一步鞏固效果，教師可以鼓勵學生根據(jù)視頻的內容進行模仿練習或者自己編寫視頻中人物的對話內容。比如在觀看了“小明的新朋友”的視頻之后，我讓學生自己寫一個介紹朋友的對話并為同學表演展示，其中的三個同學表演了如下的對話我認為就是充分的理解了視頻的內容。A：Good afternoon，Mr Black.Good afternoon。This is my friend Amy.B：Nice to meet you.C：Nice to meet you，too.B：Where are you from？C：I'm from America.B：Good Bye， Mr Black.A：Good Bye.

四、突破教學難點重點的作用

在英語的教學和學習當中，經(jīng)常會碰到一些難點問題。難點難以突破，會影響學生對英語的興趣和信心。所以教學過程中及時的突破難點問題十分重要。重點問題的講解也是如此。傳統(tǒng)的重點難點的講解方式固然有其可取性。但是從教學的時間效果來看，并不是很好。尤其是一些難點問題，單純的語言描述的理解性不強，學生生硬的記住的效果不好，再次碰到同類問題還是會犯錯誤。無法做到舉一反三。多媒體的教學應用可以講一些抽象的知識形象化，把煩躁的灌輸生動化，做到事半功倍的同時，還加深了學生的理解和記憶。尤其是一些英語語法的講解的問題，更是如此，復雜的語法知識在多媒體的助力下變得簡單有趣，讓英語的學習充滿活力和樂趣。

總而言之，英語教學中輔以多媒體的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生更多的發(fā)揮了學習的主動性和積極性。鍛煉了學生的思維的能力，豐富了教學的形式和內容，利于教學中重點難點問題的突破。這些顯著的作用值得廣大英語教師在教學時適當?shù)膽?。但是多媒體的應用也要注意一些問題，尊重恰當性實用性和輔助性的原則，更好的發(fā)揮多媒體在教學方面的重要作用。