小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)人性化評價的思考與實踐

葉丹

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作業(yè)評價是很重要的一項工作內(nèi)容。在評價過程中，評價方式使用得當?shù)脑?，就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，如果教師不注重作業(yè)評價的過程的話，就有可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長造成負擔。目前教師在作業(yè)批改過程中，往往是由自己一個人來完成的，學(xué)生并沒有參與到作業(yè)的評價過程中，在評價過程中也沒有注重人性化的評價方式，這樣就會抑制學(xué)生的發(fā)展。因此，教師就需要開設(shè)人性化的作業(yè)評價課程，讓學(xué)生參與到作業(yè)的評價過程中，只有這樣才能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。下面我們就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《方向和位置》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，來說明人性化的作業(yè)評價過程中是如何在課堂中進行的。

一、學(xué)生參與評價，培養(yǎng)評價能力

師：同學(xué)們，上次的課程學(xué)習(xí)過程中我們主要對《方向和位置》的基本知識點進行了了解，在學(xué)習(xí)的過程中，我們知道了一些方向和位置的基本知識，知道了東南、東北、西南以及西北這樣的新的方位名詞。在課下學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)們將學(xué)校里面的建筑物的相對位置用圖畫的形式來標注出來，下面我們就對同學(xué)們交上來的作業(yè)發(fā)下去，然后進行相互評價。

（然后每個學(xué)生的手上都拿到了一份別的同學(xué)的作業(yè)。）

師：以前的作業(yè)修改都是由老師來進行的，而這堂課我們就改變評價方式，讓同學(xué)們之間來進行相互的評價，看看別的同學(xué)的作業(yè)是如何來完成的，自己的作業(yè)和別人的作業(yè)有什么不同，自己作業(yè)中的不足在哪里，而從別人的作業(yè)中可以學(xué)到什么？這些問題都是同學(xué)們在作業(yè)互評過程中需要思考的問題。下面同學(xué)們就開始進行作業(yè)互評吧！

（班級里面的同學(xué)看到這樣新的作業(yè)評價方式，都比較激動，因此都能夠積極參與到作業(yè)的評價過程中，班級里面的氣氛一下子就變得活躍起來。）

師：同學(xué)們，你們剛才進行了相互評價，那么接下來有哪個同學(xué)能夠?qū)ψ约菏稚夏玫降淖鳂I(yè)來進行評價一下。

生1：在我手上的這個作業(yè)中，基本上能夠?qū)|、南、西、北的方向標注清楚，但是在面對一些例如東南、西北這樣的方位的時候，容易出現(xiàn)混亂，比如這個圖書館應(yīng)該在科技樓的東南方向，結(jié)果在這份作業(yè)中就標注在了西北的方向。但是從整體上來講，作業(yè)完成的還不錯。

生2：我手上的這份作業(yè)完成的比較好，方位標注都是正確的，但是繪圖功底不太好，因此就使得整個作業(yè)顯得不是十分的整潔。

【設(shè)計思路：在進行人性化的作業(yè)評價的時候，首先就是要讓學(xué)生能夠積極參與進來，尊重學(xué)生在課堂上的學(xué)生主體意識，這就是本部分作業(yè)評價過程中的設(shè)計思路。學(xué)生在進行作業(yè)互評的過程中，就感覺到教師對自己的重視，在評價過程中也能夠充分活躍起來，能夠看到自己的作業(yè)和別人作業(yè)中的差距，然后就能夠主動來進行改正?！?/p>

二、尊重學(xué)生差異，進行分層評價

師：同學(xué)們，剛才你們已經(jīng)對別的同學(xué)的作業(yè)進行了相互的評價，下面就在老師的帶領(lǐng)之下來對班級里面一些典型的作業(yè)來進行一起評價。

（然后教師就將實現(xiàn)準備好的的展示作業(yè)通過多媒體投影的方式在學(xué)生的面前展示出來。）

師：同學(xué)們，你們看A同學(xué)的作業(yè)，整個作業(yè)的布局還是相對比較完整的，比如教學(xué)樓、圖書館以及食堂等這個建筑物在作業(yè)中都有所展現(xiàn)，但是作業(yè)中的出現(xiàn)很大的問題就是將東和西兩個方向相混淆，因此在方位標注中就存在著許多的錯誤，這可能是教師在課堂教學(xué)中沒有對學(xué)生強調(diào)到位，東方就是太陽升起的地方，所以靠近太陽升起的地方就是東方。這個同學(xué)的作業(yè)盡管存在一些錯誤，但是整體態(tài)度上比較認真，因此是值得表揚的。

師：下面我們再看B同學(xué)的作業(yè)，B同學(xué)的作業(yè)中方位的標注都是正確的，但是作業(yè)中并沒有將學(xué)校里面全部的建筑物標注出來，因此就使得整個作業(yè)不是很完整。但是盡管如此，B同學(xué)的作業(yè)完成情況相對于以前有大的提升，這也是值得表揚的。

【設(shè)計思路：在同學(xué)們進行作業(yè)互評以后，還需要教師來對學(xué)生進行總的評價，這樣學(xué)生獲得的作業(yè)評價就比較客觀。教師在對學(xué)生的作業(yè)進行評價的時候，在指出學(xué)生作業(yè)中不足的問題的時候，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中進步的地方，讓學(xué)生感受到教師對自己的作業(yè)的認可，使得學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力，這樣才能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升?！?/p>

三、加強情感交流，驅(qū)動主動學(xué)習(xí)

師：剛才老師和同學(xué)們已經(jīng)對同學(xué)們的作業(yè)進行了評價。在評價中，相信同學(xué)們已經(jīng)對自己的作業(yè)已經(jīng)有了正確的了解。下面同學(xué)們來說一說對課外的作業(yè)有什么自己的建議，希望通過怎樣的形式來完成作業(yè)，希望從課堂數(shù)學(xué)中學(xué)到什么內(nèi)容？

生1：我希望有時候作業(yè)完成的時候，可以通過合作的方式來進行完成，比如在這次的作業(yè)中對學(xué)校的建筑物進行標注的時候，就可以大家分塊來進行，這樣在完成的時候就沒有過大的任務(wù)量，這樣完成的效果也比較好。

生2：我希望數(shù)學(xué)作業(yè)能夠以更加開放的形式來展開，比如在《方向和位置》這個作業(yè)的完成中，就希望能夠?qū)⑽覀兗腋浇慕ㄖ锂嬒聛恚⑶覙俗⑾鄬Φ奈恢?，這樣開放式的作業(yè)形式比較合我的胃口。

師：同學(xué)們說得都非常好，老師在以后進行作業(yè)布置的時候就會考慮同學(xué)們提出的問題，現(xiàn)在下課。

【設(shè)計思路：這進行作業(yè)點評的課堂最后內(nèi)容設(shè)計的時候，要增加教師和學(xué)生交流的環(huán)節(jié)，這樣在整個課堂中不僅學(xué)生知道自己作業(yè)中存在的問題，教師也能夠知道自己作業(yè)布置中存在的問題，然后就能夠進行有針對性的改正，這樣就能夠優(yōu)化自己的作業(yè)布置過程中，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平就能夠逐漸得到提升?！?/p>

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行人性化的設(shè)計，還需要對作業(yè)評價過程進行精心設(shè)計，需要將人性化的評價機制引入進來，使得學(xué)生處于一種更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而能夠通過作業(yè)來推動學(xué)生的成長。