新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)如何進行有效性教學(xué)

王敏

隨著新課改的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)生了極大的變化，生本教學(xué)在這期間發(fā)揮了很好的作用，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主人，這不僅活躍了課堂氛圍，同時也提高了教學(xué)有效性。但是，我們也應(yīng)該看到，受各種因素影響，依然存在很多不和諧的地方。對此，必須思考怎樣的課堂更適合學(xué)生，怎樣的教學(xué)方式更有助于推進學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求

1.增強創(chuàng)新能力。著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：真正的教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思考的人。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力作為促進各行各業(yè)發(fā)展的主要因素，社會競爭與時代發(fā)展都要求創(chuàng)新。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注重教學(xué)方式與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而課程改革則為提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了有效條件。

教學(xué)本身就是一項創(chuàng)新的工作，自進入二十一世紀以來，傳統(tǒng)的死讀書、讀死書已經(jīng)不能勝任時代的要求，要求必須擁有創(chuàng)新意識，在改變知識傳統(tǒng)的同時，將提高實踐與創(chuàng)新能力作為提高教學(xué)效率與目標的有效方法。只有在教學(xué)思維與方法上不斷進行創(chuàng)新，才能更好的適應(yīng)時代發(fā)展。

2.幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。興趣是一切行動實施的催化劑，只有學(xué)生對所學(xué)領(lǐng)域有興趣，才能提高學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)作為幫助學(xué)生挖掘智力，提高創(chuàng)新思維的有效學(xué)科，由于內(nèi)容枯燥、抽象，外加小學(xué)生注意力不夠集中，都影響著小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。新課改重在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，通過巧設(shè)問題，讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣與效率。同時，老師應(yīng)該充分利用游戲特點，通過創(chuàng)設(shè)游戲，在寓教于樂的同時，讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，以達到提高教學(xué)有效性的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式跟不上時代節(jié)拍。自新課改實施以來，它對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的素養(yǎng)也提出了更多的要求，但是依然有很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課本與老師是教學(xué)的重心，進行滿堂灌。雖然這樣也能讓學(xué)生學(xué)到很多知識，但是學(xué)生面對的是抽象知識，很難真正做到理解與掌握，最后影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.應(yīng)試教育與生活脫離。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，很多家長、學(xué)校、只注重知識掌握力度，卻忽略了學(xué)生的抽象思維與動手能力，折讓很多小學(xué)過于強調(diào)課外作業(yè)與課堂講解，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，在學(xué)習(xí)過程枯燥的同時，受教學(xué)抽象性影響，讓很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，無法集中精力學(xué)習(xí)，最后影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

3.教學(xué)目標模糊，缺少專業(yè)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，必須以清晰的目標為條件，此處所說的教學(xué)目標不僅是量化數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該讓學(xué)生明確怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑。但是，事實上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂依然存在講課現(xiàn)象，尤其是偏遠的地方，這種滿堂灌不僅不利于學(xué)習(xí)思維與興趣的激發(fā)，同時還會影響思維層次的發(fā)展。從小學(xué)生的角度來看：他們正處在學(xué)習(xí)成長時期，該時段老師的科學(xué)引導(dǎo)對學(xué)生具有重要作用。但是，針對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看：小學(xué)數(shù)學(xué)老師的綜合素養(yǎng)明顯不夠，在教學(xué)工作中不夠認真，這都影響著教學(xué)有效性。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

1.明確教學(xué)目標，進行情境化教學(xué)。學(xué)科目標作為教學(xué)主要出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須設(shè)置清晰明確的教學(xué)目標，從學(xué)生的生活經(jīng)驗、心理特征、認知規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)上，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點，深化教學(xué)過程。

在課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)有效性，必須努力為學(xué)生創(chuàng)造出有效的教學(xué)情境在原本枯燥乏味的知識變得生動、形象的情況下，這樣才有助于學(xué)生掌握知識與各項技能。為了讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師應(yīng)該整合學(xué)生已有的心理特征與認知過程，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)體系。另外，創(chuàng)設(shè)的情境必須是與時俱進的，利用活動、故事、問題、競爭等表現(xiàn)方式，幫助學(xué)生集中注意力。例如：在3的倍數(shù)與特征學(xué)習(xí)中，可以利用小組合作的形式，讓學(xué)生明白個位數(shù)之和為3的倍數(shù)，才是3的倍數(shù)，如果只是單一的語言交流很難達到這種效果，利用小組交流的形式，則能很好的完成。

2.突出主體地位，加強探索進程。新課標下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程具有合作性、自主性、探究性等特征的前提下，選擇有效的教學(xué)方針，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性與主動性，這樣才能讓學(xué)生和諧發(fā)展。在課堂教學(xué)中，除了要保障教學(xué)時效性，還應(yīng)該注重課堂主體作用，給學(xué)生足夠的思考時間表現(xiàn)自己，這樣他們才能更好的解決與分析問題。也只有經(jīng)歷過數(shù)學(xué)化，才能保障數(shù)學(xué)教學(xué)的獨立性與時效性，最后提高解決問題的能力。

數(shù)學(xué)作為一項探索與發(fā)現(xiàn)并存的藝術(shù)性學(xué)科，在教學(xué)中我們應(yīng)該努力為學(xué)生營造出探索過程，以完善教學(xué)。如：在初步認識分數(shù)時，學(xué)生很難分辨半個與一半，對此老師可以利用創(chuàng)造性的方式教學(xué)，讓學(xué)生小組討論表示方式與異同點，這樣學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)1/2的1與2的意義，1/2就是一個蘋果被分成了兩份，1個蘋果就是1，被分成2份就是2，然后再讓學(xué)生理解橫線的意義，這樣不僅讓學(xué)生發(fā)散思維，同時也極大的提高了教學(xué)有效性。

3.注重教學(xué)實踐。為了深入小學(xué)數(shù)學(xué)的各種概念，就不能只停留在的表面意義理解，而是對內(nèi)在聯(lián)系與要素進行深入分析，然后才能掌握本質(zhì)。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該給學(xué)生足夠的實踐機會，讓學(xué)生掌握各種概念。如：在初步學(xué)習(xí)分數(shù)時，當(dāng)學(xué)生對1/2有了簡單的認識后，再利用情境讓學(xué)生深入分數(shù)應(yīng)用與意義。利用涂鴉的游戲，讓學(xué)生凃出圖案，明白1/2不只是對蘋果的表示，也能對圓、西瓜、花瓶、梨子一般的表示，在對1/2有清晰的認識后，更好的了解分數(shù)。也可以讓學(xué)生拿出一張正方形紙張進行對折再對折，得到1/4，在這期間，學(xué)生很可能是左右、上下對折，也可能是斜線對折，并且每個部分都能用1/4表示。

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項循序漸進的工作，它不是一蹴而就的，需要不斷深化和探索。因此，在實際工作中，我們必須明確新課改改革要求與學(xué)生實際情況，從存在的問題中改善教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)途徑與方式，以此提高教學(xué)有效性，幫助學(xué)生成長。