數(shù)字時(shí)代中職生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與策略

李雅琴

數(shù)字時(shí)代的來臨對(duì)人們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行信息的傳遞和接受提出了更高的要求，正確利用媒介已成為當(dāng)今社會(huì)生存的必要條件之一。我國(guó)在媒介素養(yǎng)的教育培養(yǎng)和實(shí)踐研究方面相對(duì)落后，針對(duì)中職生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的研究仍是一片空白。結(jié)合中職生自身特點(diǎn)和職業(yè)素養(yǎng)教育的要求，對(duì)培養(yǎng)中職生媒介素養(yǎng)進(jìn)行了一些路徑策略研究。

一、中職生媒介素養(yǎng)特點(diǎn)

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，不同于普通中學(xué)的孩子，大部分的中職生在初中階段時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不十分理想，有些甚至是班級(jí)里老師和同學(xué)頭疼的“問題學(xué)生”。因此，從一定層面上說，中職學(xué)校的生源上有先天劣勢(shì)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情并不高，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率低下；相反，他們對(duì)外界信息卻十分敏感，信息來源非常廣泛，許多中職學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天交友、追星等等，學(xué)校開設(shè)的課程遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們更趨向于自己在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找慰藉。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適用于數(shù)字時(shí)代對(duì)中職生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

盡管中職生源存在劣勢(shì)，但智力素質(zhì)和普通高校相比并無區(qū)別，對(duì)新事物和新觀念的接受也更加開放，時(shí)尚、前衛(wèi)的事物容易對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。但需要引起注意的是，更多的中職生傾向于利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界消遣時(shí)間、排解現(xiàn)實(shí)壓力，而很多學(xué)生通過媒介獲取信息的能力并不高，在接觸使用媒介時(shí)常常是漫無目的，或?yàn)榱送瓿勺鳂I(yè)任務(wù)而匆匆掃過，這樣的方式并不能產(chǎn)生對(duì)媒介有價(jià)值的利用。另外，中職生在接觸媒體時(shí)被動(dòng)消極接受的情況遠(yuǎn)多于主動(dòng)篩選信息學(xué)習(xí)，他們并不能辨別出真正有價(jià)值的信息，媒介接受的主動(dòng)權(quán)被削弱，容易被虛假、消極的信息誤導(dǎo)，甚至步入歧途。

二、中職生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

1.培養(yǎng)正確的媒介觀念?；诂F(xiàn)今中職生易受鼓動(dòng)、辨識(shí)能力差、趨于被動(dòng)接受的媒介素養(yǎng)特點(diǎn)，教育的重任就是要引導(dǎo)中職生認(rèn)清媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)之間的差距，利用好媒介為自己的求知和成長(zhǎng)服務(wù)。為了使中職生樹立正確的媒介觀念，應(yīng)做好媒介基礎(chǔ)知識(shí)的教育，讓學(xué)生充分了解“什么是媒介”、“媒介信息有何意義價(jià)值”、“如何篩選有益的信息”。

2.利用媒介工具實(shí)踐學(xué)習(xí)。為使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握利用媒介的能力，可在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生選擇并使用媒介工具進(jìn)行學(xué)習(xí)?？芍贫ㄒ粋€(gè)學(xué)生感興趣的目標(biāo)課題，以分組活動(dòng)的方式讓學(xué)生分頭運(yùn)用信息工具進(jìn)行搜索、匯總，在此過程中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行正確篩選處理。最后通過全班討論，以批判性的思維發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，既培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀人生觀，又提高了他們對(duì)媒介信息的辨識(shí)能力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)合作。

3.樹立中職生傳播信息的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)有許多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)大肆傳播虛假、違法信息，而作為一個(gè)愛國(guó)守法的公民，在傳播信息的同時(shí)必須具備社會(huì)責(zé)任感，了解相關(guān)法律常識(shí)，能夠有效地、合法地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)于違法信息則要予以堅(jiān)決反對(duì)。因此，培養(yǎng)中職生成為一名合格的信息傳播者，最重要的是要樹立正確的社會(huì)責(zé)任感，開設(shè)相關(guān)道德與法律教育課程，讓中職生了解法律法規(guī)，不盲從不跟風(fēng)、在網(wǎng)絡(luò)法規(guī)和社會(huì)道德許可的范圍內(nèi)合理地發(fā)表自己的言論，做一名合格的信息傳播者。

三、中職生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.提問式展開探討話題。向?qū)W生提出一些開放性問題，允許他們通過媒介對(duì)問題答案進(jìn)行檢索和收集，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)估信息來源的可靠程度，以及選擇所使用媒介的原因和篩選信息時(shí)的決策過程和依據(jù)，讓學(xué)生們各抒己見，表達(dá)自己對(duì)使用媒介的心得體會(huì)，并根據(jù)搜集過程中的情況對(duì)媒介做出評(píng)價(jià)，最后介紹一些實(shí)用經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生加強(qiáng)媒介使用能力。在此過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生從多方位多角度思考問題，養(yǎng)成搜索信息時(shí)注意全面性的習(xí)慣。

2.主題式信息調(diào)研任務(wù)。以一周為一個(gè)任務(wù)周期向?qū)W生制定一個(gè)主題的信息調(diào)研任務(wù)。如向?qū)W生播放一段意義深刻的視頻或一首最近流行的歌曲，或者詩(shī)歌、小說等。讓學(xué)生自由組合成小組來閱讀分析并搜集相關(guān)信息，在一周結(jié)束后開展討論會(huì)，指引學(xué)生就目前所獲得的信息對(duì)這個(gè)主題展開意見探討。如遇到有意見分歧的主題還可以采用辯論賽的形式，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主題的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提高了在信息調(diào)研過程中小組的參與積極性。在信息搜集階段，指導(dǎo)學(xué)生有效分工合作更能加強(qiáng)他們情報(bào)搜集的能力。

3.實(shí)踐式媒介學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們感興趣的一個(gè)方面問題進(jìn)行分組搜索和分析，并將最后的成果制作成雜志、視頻、或音樂等媒介形式。將每一份已完成的作品在全班展示，并引導(dǎo)各小組間對(duì)作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)交流，選出評(píng)價(jià)最高的作品授予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有作品可改善提高的地方給予建議。

總之，中職生的媒介素養(yǎng)教育既要從其本身素養(yǎng)特點(diǎn)出發(fā)，又應(yīng)結(jié)合多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，注重理論教育的同時(shí)更要重視實(shí)踐運(yùn)用和操作。在整個(gè)教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的思考方式，師生平等交流，多樣化、多形式地開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生批判性思維，寓教于樂，才能取得預(yù)期的效果，有利于中職學(xué)生的全面成長(zhǎng)。