新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及出路

趙福均

【摘要】當(dāng)今社會(huì)變化日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成為社會(huì)大眾生活中必不可少的一員，社會(huì)對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)又提出了更多的新的要求和改革措施。而隨著新課改的逐步實(shí)施，高中的信息技術(shù)教學(xué)也逐漸得到社會(huì)大眾以及學(xué)校政府的重視。但由于現(xiàn)今高中信息技術(shù)教學(xué)的體制以及組織架構(gòu)并不完善，其仍然存在著不少亟待解決的問(wèn)題，影響著其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，本文基于現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，探究新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中教學(xué) 改革措施

一、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高中信息技術(shù)教學(xué)機(jī)制存在問(wèn)題?？v然目前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)高中信息技術(shù)教育的問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，然后由于很多省份（或者直轄市）并沒(méi)有將信息技術(shù)列入高考的必考科目中，只是將其作為一種形式化的體制進(jìn)行實(shí)施，因此高中信息技術(shù)教學(xué)并未受到各大高校的切實(shí)重視。其表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校方面。升學(xué)率是如今評(píng)判學(xué)校質(zhì)量高不高的重要品質(zhì)，因此不涉及升學(xué)率的信息技術(shù)教學(xué)一直在被邊緣化。

2、教師方面。學(xué)校的不重視給予了教師的“放縱”，信息技術(shù)方面教學(xué)的好否對(duì)教師的職稱(chēng)評(píng)判并無(wú)影響。

3、學(xué)生方面。考入大學(xué)。考入好大學(xué)的壓力無(wú)時(shí)無(wú)刻都在滲透進(jìn)學(xué)生生活

學(xué)習(xí)的方方面面，與此無(wú)關(guān)的其他科目只被認(rèn)作消遣。

由于上述幾個(gè)原因，信息技術(shù)教學(xué)在學(xué)校被不斷“排擠”，乃至被不斷邊緣化甚至忽視，信息技術(shù)教學(xué)的原本目的失去意義。

（二）教學(xué)方法有待創(chuàng)新。高中信息技術(shù)教育仍停留在理論階段，教師于講臺(tái)上單方面地授課幾乎成為信息教學(xué)的常態(tài)?！疤铠喪健苯逃匀淮嬖冢@對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量較低。教師創(chuàng)新意識(shí)不夠，由于高中的信息技術(shù)教學(xué)不斷地被邊緣化，教師的教學(xué)熱情較低，因此教學(xué)方式往往單一枯燥。教學(xué)模式相對(duì)固定，照搬其他理論性較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)模式，突破性較低。

（三）教學(xué)設(shè)施有待完善。教師往往忽視信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際上是一門(mén)偏實(shí)踐性的教學(xué)，往往只注重理論基礎(chǔ)性教學(xué)，而上級(jí)操作實(shí)踐往往少之又少甚至根本沒(méi)有。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重影響了高中信息教學(xué)的質(zhì)量。譬如Office辦公軟件的使用這一節(jié)，對(duì)于曾經(jīng)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較小，但對(duì)于第一次接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生如同雞同鴨講。然后，實(shí)際上，高中階段的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)往往以游戲?yàn)槊浇?，其他真正的知識(shí)接觸較少，因此嚴(yán)重影響了其教學(xué)質(zhì)量。其次，不少學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的提供較為吝嗇，在具體教學(xué)過(guò)程中，這一非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源卻不能得到良好的應(yīng)用。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的改革措施

（一）高中信息技術(shù)教育體制改革，提高對(duì)信息教學(xué)的重視。相關(guān)教育部門(mén)需制定相關(guān)政策，使學(xué)校、教師和學(xué)生真正重視起高中的信息技術(shù)教學(xué)。

1、學(xué)校方面，積極篩選出高中信息技術(shù)教學(xué)方面的人才，加大對(duì)信息教育的投入，將信息技術(shù)教育真正提高教學(xué)以及考試大綱中來(lái)。

2、教師方面。提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，將信息技術(shù)教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，真正重視起其對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。并在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3、學(xué)生方面。不將信息課作為一門(mén)“消遣”課，積極了解當(dāng)前信息技術(shù)的現(xiàn)狀，掌握必要的信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)熱情。

綜上，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，不僅應(yīng)將基礎(chǔ)知識(shí)教到位，更要將當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的大事件掌握到位，從而成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)了解且有貢獻(xiàn)的人。

（二）創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于偏理論性的學(xué)科尚且無(wú)法完全適應(yīng)，更何況是對(duì)偏實(shí)踐性及創(chuàng)新性的信息技術(shù)教學(xué)。教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將理論性文化知識(shí)與實(shí)踐性上機(jī)操作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的自主性、積極性以及熱忱。

1、教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)一步對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，將信息技術(shù)整門(mén)課程的理論基礎(chǔ)性教學(xué)與實(shí)踐操作式教學(xué)詳細(xì)規(guī)劃，從而使學(xué)生逐個(gè)完成教學(xué)目標(biāo)，并及時(shí)從學(xué)生方面得到反饋對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)節(jié)的修改。

2、教師應(yīng)了解學(xué)生實(shí)際情況，采取重點(diǎn)教學(xué)的方式。在進(jìn)行新一門(mén)課的講解時(shí)，仍然以O(shè)ffice辦公軟件的使用。常用的辦公軟件一共有三種，即word、excel、PowerPoint。在進(jìn)行詳細(xì)講解之前，可請(qǐng)同學(xué)上課之前進(jìn)行討論或查閱資料。了解其基本用法以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而可以使老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有初步的了解。了解之后，針對(duì)不同人的不同情況，對(duì)癥下藥，逐漸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。上文提到，高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性較高的課程，完全依賴書(shū)本的知識(shí)積累，很難掌握這門(mén)科學(xué)。譬如辦公軟件的使用，如何見(jiàn)圖表，如何建立目錄，如何分類(lèi)匯總等等問(wèn)題都無(wú)法只用文字來(lái)進(jìn)行表述。再其次，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)到生活中真正使用到的很多技術(shù)，如能夠結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，效果事半功倍。

（三）改善教學(xué)設(shè)施。學(xué)校的硬件設(shè)施應(yīng)與軟件設(shè)施相配套，若只有一方投入大量資料，則可能由于另一方面的不擅長(zhǎng)造成資源以及資金的浪費(fèi)。譬如學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生數(shù)量在校內(nèi)成立至少兩到三個(gè)多媒體教室，方便學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作。在進(jìn)行實(shí)際操作中，教師應(yīng)有足夠的耐心去詢問(wèn)學(xué)生的真實(shí)意圖，并為提供解決方式，請(qǐng)其根據(jù)操作提示慢慢進(jìn)行。并在進(jìn)行實(shí)際操作之前對(duì)本階段所要時(shí)間的基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，最好能夠請(qǐng)?jiān)u委（或者導(dǎo)師）進(jìn)行基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)，學(xué)校再就實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步分析。

（四）建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。信息技術(shù)教學(xué)最好也可以配備監(jiān)督團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督打分，已確定在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師的科學(xué)素養(yǎng)以及學(xué)生的相關(guān)傳言。良好的評(píng)價(jià)體制可以使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

結(jié)語(yǔ)：高中信息技術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施等等方面的各種問(wèn)題，這與目前社會(huì)各界對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視并不相符，面對(duì)此種現(xiàn)狀，學(xué)校和教師任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)前社會(huì)已從原本的線下世界變?yōu)榱讼冗M(jìn)的020模式與線下模式平衡的商業(yè)生存模式，面對(duì)此種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行改革。

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