淺談高中體育課的合作學(xué)習(xí)

沈良曉

“所謂的合作學(xué)習(xí)，是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為主要組織形式，依據(jù)一定合作程序和方法促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系。”“合作學(xué)習(xí)試圖利用課堂教學(xué)中的人際交往互動(dòng)，形成師師、生生、師生之間的合作互動(dòng)，使每個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而達(dá)到因材施教，真正實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)?！边@些對合作學(xué)習(xí)理念的闡述，指明了合作學(xué)習(xí)的方向，那么，在中學(xué)體育課堂如何貫徹合作學(xué)習(xí)理念呢？筆者做了如下探討。

一、確定需要合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。不是 所有的體育教學(xué)內(nèi)容都需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，這要求教師在備課用心琢磨。例如《籃球》的教學(xué)內(nèi)容。我將這課籃球投籃方法的探究定為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，，讓學(xué)生開展小組討論，學(xué)生將各自課外收集的資料及個(gè)人的理解在小組中交流，以形成小組共識，再由小組中心發(fā)言人代表發(fā)言，只要言之有禮，自圓其說就給予肯定，不要求統(tǒng)一答案，以讓學(xué)生的認(rèn)識充分展現(xiàn)并進(jìn)入一個(gè)新的境界；最后教師點(diǎn)拔、引導(dǎo)、概括、明確。需要注意的是，那些不需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，不要故弄玄虛，進(jìn)行“做秀”式地合作學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生充分獨(dú)立思考后，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師提出的問題或?qū)W生提出的某一需要合作學(xué)習(xí)的問題后，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，給足思考的時(shí)間，讓學(xué)生形成獨(dú)到的看法，最好是寫下發(fā)言要點(diǎn)。這樣，開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才有話說，，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)，積極，體育課堂才會(huì)真正活躍。

三、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對性交流互動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充當(dāng)一名不合格的導(dǎo)游角色，只是啟發(fā)學(xué)生相互質(zhì)疑，進(jìn)行比較分析，不斷完善個(gè)人觀點(diǎn)，而不是讓學(xué)生做加法，把各自的觀點(diǎn)集中在一起就是小組觀點(diǎn)；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取舍，辨明是非，去偽存真，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、判斷的能力。

四、全體參與、平等和諧。教師要教育學(xué)生尊重別人，不要歧視差生，不要分男女生界限，不要崇拜或打擊優(yōu)等生，要用一顆友善、真誠之心去平等交流。只有這樣，全體參與才能真正實(shí)現(xiàn)體育課的合作學(xué)習(xí)。在體育課堂上教師要注意巡視，必要時(shí)要給予點(diǎn)拔。在體育課上教師要注意少數(shù)學(xué)生獨(dú)霸論壇，剝奪其他學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，還要注意教育、啟發(fā)少數(shù)怕說話或懶惰學(xué)生，讓他們也勇敢、主動(dòng)地參與互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)全體參與、平等和諧的合作學(xué)習(xí)。

五、把握時(shí)間，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握要恰到好處，不能整堂體育課都給學(xué)生去討論、交流，也不能控制把課堂控制太死，要靈活機(jī)智地調(diào)整時(shí)間。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成把發(fā)言要點(diǎn)精要概括出來的習(xí)慣，這樣就大大縮短了討論交流的時(shí)間，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生辣椒思維的能力、概括能力和表達(dá)能力。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)防止學(xué)生放馬式的討論，避免討論枝葉問題或離題太遠(yuǎn)而浪費(fèi)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)生成課堂，也會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)學(xué)生沒有什么需要討論了，即使時(shí)間還沒有用完，也應(yīng)停止活動(dòng)。

六、小組互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)系。在體育課堂上只是小組內(nèi)互動(dòng)，未免單調(diào)，而且討論難以充分展開。可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小組之間的互動(dòng)，讓小組之間進(jìn)行必要的橫向聯(lián)系，取長補(bǔ)短，這樣可使合作學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大，教學(xué)效果會(huì)更好。這樣也可能會(huì)使體育課堂出現(xiàn)一定的“混亂”但是這種“混亂” 是暫時(shí)的也是難以避免的。教師要做好引導(dǎo)，讓小組之間的互動(dòng)對話的針對性要強(qiáng)，學(xué)生發(fā)言要簡潔明了，不能主次不分，表意不明，以免拖延時(shí)間。

總之，中學(xué)體育課堂教學(xué)中貫徹合作學(xué)習(xí)的理念，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造性地組織實(shí)施合作學(xué)習(xí)，力求科學(xué)、高效，體育課堂才會(huì)真正地活起來。