如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的計算能力

高秀梅

許多低年級的數(shù)學(xué)老師都會有這樣的體會：口算教學(xué)的教學(xué)思路較清晰，比較容易教，在教學(xué)過程中都很重視學(xué)生算理、算法的指導(dǎo)，平日里題也沒少做，但就是準(zhǔn)確率低。學(xué)生呢，做口算態(tài)度不端正、審題馬虎，計算馬虎，計算不細(xì)心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，計算結(jié)果總是差那么“一點點”。這些壞習(xí)慣造成學(xué)生計算能力下降。因此，從低年級開始培養(yǎng)孩子的計算能力，打下堅持基礎(chǔ)，終身受益。如何培養(yǎng)孩子的計算能力？我認(rèn)為從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、要熟練的掌握“20以內(nèi)的加減法”以及“乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所有的加減乘除法，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”，“乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識不過關(guān)，達(dá)不到脫口而出的程度。以后必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。比如在教學(xué)9加幾時，通過觀察算式和得數(shù)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)：+1，得數(shù)個位是0；+2，得數(shù)個位是1；+3，得數(shù)個位是2；+4，得數(shù)個位是3……所以，可以總結(jié)：加幾，得數(shù)個位就少1。同樣，8加幾，7加幾，6加幾，都是有規(guī)律的，這樣孩子就有更多的孩子做的越來越好。計算題的方法有很多：想加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。再如進(jìn)位加和退位減的方法只要能講生動，就能讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。

三、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，有堅持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！笨谒闶翘岣哂嬎闼俣鹊幕A(chǔ)，只有口算達(dá)到非常熟練的程度，才能使孩子過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。”只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，我每天在課堂上出些計算題給孩子計時讓孩子們做，這個時候?qū)W生的注意力很集中，也會很有效的提高學(xué)生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來。這樣才把口算這項能力提高起來。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力

1.要養(yǎng)成認(rèn)真計算的習(xí)慣。計算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來不得半點馬虎，但恰恰有許多學(xué)生沒有這一良好習(xí)慣，拿到一道計算題，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，那能不出錯嗎？例如：有位學(xué)生在計算6-6÷6這樣一道簡單的計算題時，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計算時，只要仔細(xì)一點，很容易看出這道的計算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是5。難道是這個學(xué)生不會計算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

2.用草稿本的習(xí)慣。學(xué)生在計算時，不喜愛打草稿，是一個普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書上、桌子上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，有的干脆等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計算習(xí)慣。要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿紙，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計算，老師要走下講臺，督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生才會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

3.認(rèn)真檢查的習(xí)慣。一道題初步計算完了，不能算計算完全結(jié)束了，學(xué)生在計算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序錯了沒有，寫錯了沒有等，有的還可以進(jìn)行檢驗和驗算，看結(jié)果是否正確。

所以在計算時，一定要檢查。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求孩子耐心細(xì)致地計算，克服粗心大意的毛病。

五、分析錯誤原因，幫助孩子提高計算能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。退位減，忘記退位。同樣，進(jìn)位加，又忘了進(jìn)位。寫豎式的時候，往往算式后面的等于號不寫答案。計算的時候又會把加號算成減好，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。在講退位減法的時候，為了讓孩子們不忘記退位，我跟孩子們說：“個位不夠，要向十位借，給十位作記號，戴頂小帽子”，這樣孩子就不會忘記退位了。學(xué)生算式錯了，教師要及時了解計算錯誤的原因，可以在學(xué)生出錯處寫出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是自己粗心馬虎呢，還是知識掌握得不夠好？再把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。

六、經(jīng)常與家長聯(lián)系，共同提高孩子的計算能力

有些家長對計算能力的訓(xùn)練不是太重視，一直都以為是孩子粗心大意才會算錯。其實，計算題的訓(xùn)練能幫助孩子提高他的思維敏感力、思維的靈活性，同時在心理上更會提高孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。我的做法是：平常計算題錯的多的孩子，回家讓家長堅持每天出些口算題讓孩子反復(fù)練習(xí)，并且要求家長讓孩子自己檢查，發(fā)現(xiàn)錯了多顧慮，表揚。這樣每天練習(xí)，孩子不但主動檢查，計算能力也達(dá)到熟練的程度。另外，我同家長多聯(lián)系，多溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。好的表現(xiàn)進(jìn)行表揚，不好的地方，雙方共同努力幫助孩子進(jìn)步。相信在家長和老師共同努力，孩子會越來越好。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。讓我們每個數(shù)學(xué)教師，攜起手來，為提高學(xué)生的計算能力而共同努力吧﹗