用寬慰滋潤學生心田

馬敏

學期中間，張老師因故辭職，就這樣一個偶然的機會，我當了八年級的英語老師。在教學上學生是否適應你？在生活上學生是否接近你？在心靈上學生是否接納你？我不停地問自己，我覺得自己儼然就是一個“后媽”。要想勝任談何容易？

有句話說得好：真誠就像一股股暖流，它可以融化心靈的堅冰、驅趕靈魂的冷漠、喚醒內(nèi)心的真、善、美……我相信用自己的真誠與熱情，一定能走進孩子的內(nèi)心世界，幫助他們解決生活問題并不斷提高學習成績。

沈苗苗，一個長發(fā)披肩的女孩，不善與人言談。選擇座位時，她選擇了最后一排，紅潤的小臉從未綻放過笑容，給人一種冷漠的感覺。上課從不回答問題……讓我出乎意料的是英語課上她公然向我“宣戰(zhàn)”。那是我剛接課不久的一次英語課，她一直在寫其他學科的作業(yè)，壓根兒就沒聽講，我連續(xù)提醒她幾次，她依然我行我素。當我走到她面前準備拿起她的作業(yè)本時，她便迅速將本子合起來，往桌子上一摔，眼里射出那種目中無人的眼神……頓時我心如刀絞，我知道這是一種無聲的反抗。任教十余年，從未遇到過這種情況，我的自尊心受到了很大的傷害，沒被尊重的尷尬足以讓我窒息……我悄悄地走出教室，調整一下情緒后又重新走進教室，我并沒有繼續(xù)我的英語課，而是一番沒有發(fā)怒的真誠的傾心交流。那節(jié)課上，我抑制不住內(nèi)心的傷痛流淚了……

“同學們，你們還記得上個星期我戴著墨鏡來給大家上課嗎？知道為什么嗎？”“裝酷唄！”有學生嬉笑著低聲說?！安?，錯了，因為我不想讓你們看見我紅腫的雙眼?！?/p>

“我兒子生病了，他單獨在家已經(jīng)一周了。那天，就在我即將邁出門口的那一刻，五歲的兒子突然上前緊緊摟住了我的腰?！畫寢?，我不想讓你走，我想讓你在家陪陪我。接著兒子失聲痛哭起來。我心如針扎，緊緊地摟著兒子，再也抑制不住感情的潮水，眼淚蜂擁而至。短暫的擁抱之后，兒子突然一把推開我，‘媽媽，快走吧！如果遲到了，你怎么跟校長說呀？一個五歲的孩子，一個原本應該躺在媽媽懷里撒嬌的孩子，卻懂得了理智與堅強……我?guī)е鴥?nèi)疚與感動離開了。”

“一路上我思緒萬千，回想兒子要改名叫寶寶的想法，回想兒子渴望爸媽陪伴的愿望，回想兒子悄悄塞在我衣兜里的那張寫著媽媽我想你的紙條，我以淚洗面。對孩子我真的很歉疚，由于工作原因，我在他身邊的日子太少，就連生病也要獨自呆在家里……為了不耽誤你們的英語課，我沒請一節(jié)課的假，同學們，我忍痛割愛，你們理解一個做媽媽的那種內(nèi)疚、自責、心痛的感覺嗎？我知道咱班有很多留守兒童，我常常想兒子的那種渴望媽媽陪伴的心聲不正是你們的心聲嗎？我覺得你們就像我的孩子，所以我時常告誡自己：當學生撒嬌時要理解他們；當學生犯錯時要寬容他們；當學生自卑時要鼓勵他們。只是我們交流得少，你們不太了解老師的內(nèi)心。同學們，老師也是一個有血有肉有感情的人，不是你們的敵人，更不是你們的鎮(zhèn)壓者，我愿敞開心扉，做你們的良師益友……”聽著聽著有些孩子趴在桌子上也哭了，我知道這是理解的淚、后悔的淚、感動的淚……就這樣我的寬容、善意、友好第一次得到了同學們的理解……

課后，我從班主任那里得知她母親改嫁后常年在外打工，繼父常因一點瑣事對她大發(fā)雷霆，其中也不乏拳打腳踢……聽到這里我明白了她的無聲反抗是有原因的，這簡直就是她反抗繼父的真實再現(xiàn)。后來我寫了一張紙條悄悄地塞進了她喜歡看的課外書里，表示我對她的理解、同情與友好，并約定愿意做她的知心朋友。第二天上課，她用驚訝與疑問的眼神與我對視，我微笑著對她點點頭。每過幾天我都會根據(jù)她的表現(xiàn)寫些鼓勵與關心的話語夾進她的課外書里，就這樣我成了定期給她寫紙條而表面不說話的朋友。終于有一天她給我寫了一張紙條并誠懇地向我道歉：“老師，我錯了。是你用寬容與真誠感化、溫暖了我這顆冰封的心，盡管我成績很差，有你的鼓勵我會盡力而為……”我深知這是寬恕與關愛的力量。作為一個老師，最大的欣慰就是讓自己的寬容能夠激發(fā)生命的活力及蓬勃向上的精神，最大的幸福就是能夠對學生施加一種積極的影響，去開啟學生的智慧、撥動學生的心弦、感召學生的精神、凈化學生的靈魂……唯有這種“給養(yǎng)”才能是學生的生命狀態(tài)得以舒展、敞亮。

又是一節(jié)英語課，四只哭得通紅的眼睛引起了我的注意，兩個活潑可愛、積極上進的女孩今天怎么了？下課了我以找同學幫我辦事為由，了解了事情的真相。

李翠與趙青青是好朋友，每天趙青青都去找李翠一起上學，可今天李翠家的電瓶車鑰匙丟了，沒有文化的李翠媽就懷疑是趙青青偷的，不管趙青青如何解釋，一時沖動之下，李翠的媽媽還是對趙青青實施了“搜身”行動，結果一無所獲，最后在自家的抽屜里找到了那把鑰匙。趙青青覺得李翠與媽媽不信任她，人格受到了侮辱，自尊心受到了很大的傷害，哭著說“不想活了……”盡管冷靜后的李翠一直為自己與母親的魯莽行為道歉，可情緒激動的趙青青此刻哪能平靜？于是我立刻把趙青青叫到我辦公室，勸說了一番，又給她講了幾個寬恕大度的故事，因為委屈，青青一直淚流滿面……等青青情緒稍稍穩(wěn)定之后，我又把李翠叫來，自責的李翠泣不成聲，一直懇求青青原諒自己與媽媽的無禮，最后在我的協(xié)調之下，青青終于接受了李翠的道歉，我這顆懸著的心終于放下來了，真害怕孩子想不開出意外……當天晚上我輾轉反側，難以入眠。開燈給青青寫了一封信安撫她受傷的心靈，第二天唱課前一支歌時，我將信悄悄地塞進了她的口袋，可她并沒有給我回信，直到有一天我向她借詞典時發(fā)現(xiàn)里面夾著一張寫滿字的紙，上面有眼淚潤濕后模糊的字跡……

“親愛的老師：首先感謝你對我的安慰、關心、開導，真心謝謝你！我與李翠同命相連，我沒有媽媽，爸爸常年在外打工。李翠沒有父親，我們都渴望有一個健全的家庭，渴望那種令人溫馨、陶醉的愛，從小到大我都堅強地尋找精神的寄托，去解除心靈的痛苦，去感受生活的快樂與幸福，可這次我實在無法承受這種侮辱，要不是您及時的安慰、開導、勸說，我想我已經(jīng)……是您真誠的話語讓我有了茅塞頓開的感覺，心里一下子敞亮了許多，明白了許多。我真的應該擁有一種好心態(tài)、好心情，您讓我找到了有媽媽的感覺，真希望今后與您多交流、多談心……我有一種奢望，真想喊你一聲“媽媽”。再次感謝你——我的好老師！放心吧！我會堅強的面對學習與生活。”

讀完信，我深深地陷入了沉思：無論是沈苗苗，還是趙青青，這些有著特殊故事的留守兒童的心靈都是脆弱的，感情都是豐富的，不是她們倔強，不是她們無理，是孩子的感情沒有得到善待，是孩子的自尊沒有得到維護，是孩子的心聲沒有得到傾聽……作為一名教師，我們要擦亮發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心世界的眼睛，用卓越的智慧去陶冶學生，用寬廣的心胸去包容學生，用欣賞的眼光去看待學生，用熱情的語言去激勵學生，用積極的行為去影響學生。

而今，每所農(nóng)村學校，每個班級都有很多的留守兒童，每個孩子都是一本書，都是一朵需要耐心澆灌的花朵，都是一支需要點燃的火把，他們的心理脆弱，情緒易波動，那一顆顆純真稚嫩的心需要正確的引導，溫暖的鼓勵。尤其是一些有著特殊故事的留守兒童，我們要想成為他們心靈的依靠，就要多與孩子進行談心、交流，真正走近學生，真正蹲下來，以平等的地位、民主的氛圍、朋友的身份真誠地傾聽學生的心音，呵護孩子的心靈，讓他們伴著我們播撒的陽光，去真正感受生活的溫馨、人文的關懷、成長的幸福、人生的美好。