淺談幼兒手指游戲的功效

鄭雪蓮

【摘 要】幼兒手指游戲能促進幼兒智能多元的發(fā)展，尤其對語言感受性、小肌肉動作的靈活性、人際交往的和諧性、審美的創(chuàng)造性、邏輯思維的周密性等開發(fā)能起到獨特的功效。

【關鍵詞】手指游戲；功效

發(fā)展心理學理論認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有幾種基本智能，具體包括：語言表達、數(shù)學邏輯理論、空間想象、音樂欣賞、身體運動、人際交往、自我反省和自我觀察等，既是幼兒教育需開掘的空間去向，又是幼兒教育課程改革的重中之重。手不僅是運動的輔助，而且更是智能的工具，手使心靈得到舒展，使幼兒與成長環(huán)境建立特殊的關系，手指游戲簡單、易行，以其特有的趣味性、隨機性和簡約性，不僅給孩子帶來了快樂，而且展示出孩子多元智能發(fā)展的獨特魅力。

一、手指游戲，能豐富幼兒語言的感受性

語言是思維的物質(zhì)外殼，是人際交往的工具。在知識經(jīng)濟空前發(fā)展的當今世界，人與人的距離縮短了，交往增多了，語言智能的發(fā)展對一個人的成功顯得尤為重要。幼兒期是學習語言的關鍵期，所以幫助孩子發(fā)展語言智能，是早期教育的關鍵。

剛?cè)雸@的小班孩子還不大會講普通話時，我們指導他們玩《捶一捶 拍一拍》：小朋友邊彎大拇指邊說“小一睡”；彎食指說“小二睡”；彎中指“小三睡”；……再逐一翹起各手指“小一到，小二到，小三到，小四到，小五到……”這例手指游戲兒歌非常簡單，多為反復句，孩子們在不知不覺玩手指的過程中就學會了“一、二、三、四、五，睡，到”等的正確發(fā)音。

又如我們和孩子一起玩《數(shù)數(shù)歌》：

一間房兩塊糖，三把傘四支槍，五副眼鏡六碗湯，七只兔子八頭象，加上九朵小紅花，十個朋友喜洋洋。

這則手指游戲的兒歌節(jié)奏明快韻律優(yōu)美，內(nèi)容貼近幼兒生活經(jīng)驗，孩子們邊表演邊說唱，在濃濃的興趣中發(fā)展了語言智能。同時手指游戲的兒歌在編擬時遵從知識內(nèi)容的升級變幻。

《十個手指變變變》的內(nèi)容涵蓋了大量的動物名稱：

一根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成毛毛蟲呀；

兩根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小白兔呀；

三根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀；

四根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成螃蟹走呀；

五根手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小鳥飛呀……

可以說，手指游戲提供了一種寬松、真實豐富，創(chuàng)造性運用語言的機會，極大地豐富了幼兒兒歌領域的知識含量，豐富了幼兒的詞匯，使他們的語言水平得到了充分的提高，促使了孩子語言感受性得到充分發(fā)展。

二、手指游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉動作的靈活性

幼兒期身體各器官或組織（包括腦）尚未發(fā)育成熟，各生理系統(tǒng)的功能還未完善。手指肌肉骨骼還沒充分發(fā)育，正是動作技能發(fā)展的最佳時期。而《幼兒園教育指導綱要》也指出：“幼兒園健康目標之一就是動作協(xié)調(diào)、靈活。用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！彼?，我們利用這個時期幼兒好模仿，喜歡不厭其煩重復某一動作的特性，提供豐富的手指游戲，予以恰當積極的指導和訓練，來促使幼兒獲得許多動作技能，發(fā)展小肌肉群，促進他們身體運動智能的發(fā)展。

例如小班的《我的小手有力量》蘊涵豐富的手部動作：

（握握手）用力握拳；（伸伸掌）彎曲伸直；（捏捏指）五指指尖捏在一起；（張一張）五指用力張開；（我的小手有力量）雙手握拳，敲打三次。

在雙手握拳、五指彎曲、張開、指尖捏攏、雙拳敲打中發(fā)展幼兒的小肌肉群。

正所謂“心靈手巧”，同樣，“手巧”的孩子才“心靈”。對孩子來說，雙手越靈活，大腦得到刺激和鍛煉的機會也就越多。讓孩子“動手”就相當于幫助大腦做“體操”，是促進兒童大腦發(fā)育的一種方法。

三、手指游戲，能培養(yǎng)幼兒人際交往的合作性

現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更需要合作的社會。一位著名企業(yè)家說：“企業(yè)選人的首要標準是能與人合作?！币虼耍裉炫囵B(yǎng)孩子時，不能只培養(yǎng)他一個人單獨做好一件事的能力，而是要培養(yǎng)他能跟一群人一起合作做好一樣事的能力。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園的教育目標之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學會互助、合作和分享，有同情心的好品質(zhì)?！币恍┆毶优诩依锵駛€小太陽，走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力較弱。而我們開展的手指游戲就是營造了一種輕松、隨意、無拘束的氛圍。老師鼓勵幼兒自己找玩伴，自己在游戲中去協(xié)商、配合、互助，去友好相處，去學習合作。

比如手指游戲《炒黃豆》、《推磨》等，需要兩個同伴之間進行協(xié)商，他們在玩的過程中會體會到只有兩個人配合默契共同合作，游戲才能順利進行。而《編花籃》、《堆饅頭》、《捉蜻蜓》、《石頭、剪子、布》等游戲，則需要更多伙伴的配合。孩子們在這些游戲中結(jié)成現(xiàn)實的伙伴關系，他們相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處，學會自己解決人際矛盾。

很顯然孩子們的合作意識是在愉快的活動過程中慢慢完善的。在游戲的過程中也會偶爾碰到非所愿的狀況，可是當看到孩子們樂翻天的燦爛笑臉時，就會知道游戲帶給他們的快樂勝于了一切。

四、手指游戲，能激發(fā)幼兒審美創(chuàng)造性

畫畫是人類的本能。孩子天生就會畫畫，他們用繪畫體現(xiàn)情感，表現(xiàn)心智。在手指游戲活動中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子不僅僅滿足于手指表演，他們還愛打扮手指。在他們眼里，每個手指游戲都是一個好聽的故事，一幅動人的畫面，里面充滿幻想充滿創(chuàng)造。于是，我們開始有意識地拓展手指游戲，調(diào)動幼兒興趣與需要，激活想象力，激發(fā)審美創(chuàng)造性。

興趣與需要是人的積極性的內(nèi)在源泉。孩子們對于感興趣的事物，會主動參與。因此，在手指游戲拓展畫中，我們不以教師為主，而把孩子的興趣放在首位，以孩子興趣點為活動出發(fā)點。有時，玩好手指游戲后，我們和孩子一起將手指裝扮成指寶寶。有時以“手”為對象，通過豐富的手形變化，誘導幼兒“像什么、像什么、還像什么”。在孩子們的筆下，一個手形能變成各種小動物，一個手勢能講出一個故事……整個過程中，孩子們都投入了極大的熱情，沒有強制的命令，沒有被迫的模仿，一切都是那么自然。孩子們在玩中學畫，在玩中求樂。他們按自己的想象，以自己理解的圖式和形式去表現(xiàn)、去創(chuàng)造，他們在活動中充分獲得情緒滿足，形成濃厚興趣。

孩子的手指畫、手影畫貼近幼兒生活，富有情趣，色彩鮮艷，生動活潑。使幼兒感受到一種激動，一種生命力；使我們意識到每個孩子都是平等的，每個孩子都能行，每個孩子都很獨特；使我們體會到孩子的作品是真正具有創(chuàng)造性的作品。

五、手指游戲，能提升幼兒數(shù)學邏輯思維力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系?！痹诖蟀嗟牡箶?shù)學習中，我們引入手指游戲《五個宇航員》：

五個宇航員，太空去探險。第一個說，太空路遙遠；第二個說，航行不安全；第三個說，困難我不怕；第四個說，快準備出發(fā)；第五個說，地球再見吧。

十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、起飛！

幼兒對最后的“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，起飛！”特別感興趣，百說不厭。于是，自然而然地就一下子全部理解了倒數(shù)。

手指游戲描繪展示了一種情景，使孩子們“從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”，手指游戲成為我們學習數(shù)學活動的有效方式，它提升了孩子們的數(shù)學邏輯智能。

手指游戲的嘗試為我們帶來了意外的收獲，為兒童成長帶來了鮮活的氣息。我們以平實的作風，開啟著孩子們的智慧潛能；我們用舞動的手指，啟迪著孩子們心靈的世界。