高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

馬小梅

【摘 要】英語學(xué)困生這個問題已經(jīng)受到了教育界專家和學(xué)者的關(guān)注，因為高中英語學(xué)困生的數(shù)量與日俱增，嚴重制約了高中英語的課堂教學(xué)效果。文中，筆者探究了高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

由于種種原因，高中英語學(xué)困生的數(shù)量日益增多，他們嚴重地困擾著國家教育的發(fā)展，影響著教育的效益，甚至?xí)a(chǎn)生青少年犯罪、吸毒等社會問題，制約著國家經(jīng)濟的發(fā)展。英語是高中學(xué)習(xí)階段最重要的學(xué)科之一，但是由于受到各種因素的影響，高中英語學(xué)困生的數(shù)量與日俱增。要想提高高中英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。筆者是一名一線的教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探究了轉(zhuǎn)化高中英語學(xué)困生的策略。

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過調(diào)查研究，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚，但是無論如何努力都不能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

究其原因就是，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只是單純死記硬背，不能夠靈活的運用知識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。新課改指出，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。在日常的高中英語教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，不要單純注重傳授學(xué)生英語知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方式方法，且能夠給予及時點撥，使學(xué)生形成具有自身特色的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生潛移默化的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提高，從此擺脫“學(xué)困生”這頂帽子。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以從以下三個方面著手：一是，有針對性地幫助學(xué)困生制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標；二是，訓(xùn)練各種答題技巧。通過調(diào)查，在知識儲備和能力相當?shù)那闆r下，答題技巧是影響答題準確性的關(guān)鍵因素，因此要計劃地訓(xùn)練學(xué)困生各種答題技巧。三是，給予學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生反思。通過反思能夠發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，同時還能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識，從而完成知識的內(nèi)化，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提高。

2靈活運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

一個人只有有了自信心才能夠毫無畏懼，不斷地超越自我，但是通過調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自信心不足，因此作為一線的英語教師，要靈活運用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生的英語成績在潛移默化的過程中得到提高，使英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作能夠順利完成。在日常的高中英語教學(xué)中，教師可以努力做到以下五個方面：一是，營造良好的教學(xué)氛圍，建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心、愛心，滿足學(xué)生內(nèi)心的情感需求，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，促使高中英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。二是，對學(xué)生進行正確的歸因訓(xùn)練。通過調(diào)查分析，學(xué)困生一般都認為失敗是因為自己天生不具備學(xué)好的能力，認為在怎么努力都不會取得成果。他們采用這種自我保護的方式來解釋有關(guān)自己的所有事情，將事情的原因都歸結(jié)為外因。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認識到努力加上正確的學(xué)習(xí)策略才能夠成功，幫助學(xué)生走出心理的陰影，從而自信滿滿地投入到英語的學(xué)習(xí)中。三是，采用分層教學(xué)，因材施教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師要善于把握學(xué)生的心理活動，實施分層教學(xué)，因材施教，確保每位學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。四是，多角度、多層次給予學(xué)生科學(xué)、客觀的評價。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般都以考試分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準，久而久之學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心只會越來越薄弱，因此作為當代一線的教師，多層次、多角度的評價學(xué)生，善于捕捉學(xué)困生進步的點點滴滴，給予學(xué)生鼓勵和表揚，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。五是，開“小灶”，進行個別輔導(dǎo)。學(xué)困生的情況都不相同，因此教師要認真分析學(xué)困生的實況，從而有針對性地進行輔導(dǎo)，使學(xué)生的英語政績得到提高，從而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

3結(jié)束語

英語是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，且英語學(xué)困生已經(jīng)成為制約提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，在日常的高中英語教學(xué)中，教師要樹立以生為本的教學(xué)理念，認真分析學(xué)困生的實際狀況，給予學(xué)生正確、及時地指導(dǎo)，使學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師還要靈活的運用各種教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而完成學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

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注：本文系榆林市基礎(chǔ)教育科研課題《薄弱學(xué)校高中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》（課題編號：YLKT0038）