新形勢(shì)下的高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)分析

【摘 要】隨著科技的迅猛發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已步入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在生活和學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色。計(jì)算機(jī)作為一門新興學(xué)科早已列入高職課程教學(xué)，但由于多種原因，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果卻一直差強(qiáng)人意，計(jì)算機(jī)作為一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，需要在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。本文重點(diǎn)討論了高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的若干問題，并在此基礎(chǔ)上提出了具體措施，以期對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

信息時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面都離不開計(jì)算機(jī)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才均求賢若渴。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息社會(huì)的不斷發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為每一個(gè)高職學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。充分了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)需求，同時(shí)結(jié)合高等職業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)水平，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)，是信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需要。自新一輪課程改革進(jìn)行以來，伴隨全面素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為高職學(xué)生必修的一門學(xué)科。但是，就目前形勢(shì)來看，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，因此，如何提高高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量成為全體計(jì)算機(jī)課程教師和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的話題。

1高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的主要問題

1.1對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視度不夠

眾所周知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，只有重視實(shí)踐過程才能從根本上保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)實(shí)踐是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能的重要途徑，通過教學(xué)實(shí)踐才能鞏固已有知識(shí)，探索新知識(shí)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。受我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方式影響，高職計(jì)算機(jī)教師忽視教學(xué)實(shí)踐的重要作用，沒有意識(shí)到教學(xué)實(shí)踐在掌握知識(shí)中的重要地位。高職計(jì)算機(jī)公共課主要采取筆試方法考核學(xué)生知識(shí)掌握情況，由此導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中以課本中的純理論知識(shí)教學(xué)為重點(diǎn)，注重教材講解，以理論知識(shí)記憶。計(jì)算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)決定了其教學(xué)要將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，沒有實(shí)踐操作的支撐，學(xué)生對(duì)于枯燥抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不能透徹理解，只能憑借記憶死記硬背應(yīng)對(duì)考試，課堂教學(xué)效果不如人意。

1.2 教學(xué)模式有待改進(jìn)

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師單方面灌輸為主，受此種模式影響，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)課堂效果不理想。主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一，課堂教學(xué)方式單一乏味。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)主要以單方面理論講解為主，學(xué)生處于完全被動(dòng)狀態(tài)，教師沒有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，長(zhǎng)此以往，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。第二，教學(xué)層次模糊不清。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要以大班教學(xué)為主，班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，此種做法一定程度上緩解了師資緊張和教學(xué)資源緊張的問題，但與此同時(shí)，大班授課使得教師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)不到有用知識(shí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂教師講課，不同層次水平的學(xué)生較多，教師在因材施教方面難以顧及。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)有待提高。教學(xué)設(shè)計(jì)好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)也是教師教學(xué)水平高低的體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師在上課之前不重視教學(xué)設(shè)計(jì)，或是使用的教學(xué)設(shè)計(jì)陳舊，沒有及時(shí)更新，其創(chuàng)新成分不足，由此導(dǎo)致課堂教學(xué)收效甚微。

1.3 考核評(píng)價(jià)機(jī)制欠缺合理性

考核評(píng)價(jià)機(jī)制是衡量教學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)，其中既有對(duì)教師教學(xué)情況的考核評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考核評(píng)價(jià)。高職院校對(duì)教師的考核主要側(cè)重科研成就，科研水平的高低與職稱評(píng)定密切相關(guān)，相對(duì)于科研考核，教師的課堂教學(xué)所占比重較低，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)沒有相應(yīng)的考核評(píng)定級(jí)別，使得教師在課堂教學(xué)上精力投入較少，教師對(duì)課堂教學(xué)的興趣也不高。計(jì)算機(jī)課程的主要目標(biāo)之一是教會(huì)學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)多數(shù)是為了應(yīng)付考級(jí)，只有通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試才能畢業(yè)，功利性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)導(dǎo)致學(xué)生一心應(yīng)付考試，忽視實(shí)際技能的掌握。

2 高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改進(jìn)的措施

2.1 強(qiáng)化操作技能，重視教學(xué)實(shí)踐

計(jì)算機(jī)學(xué)科性質(zhì)決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要重視實(shí)踐操作，教師在教學(xué)過程中要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論促實(shí)踐，以實(shí)踐促知識(shí)。計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力不過關(guān)，再好的理論學(xué)習(xí)也無用。為此，計(jì)算機(jī)公共課教師要積極轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)方式，在課程中加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視對(duì)實(shí)踐操作能力的考核評(píng)定，保證學(xué)生一定課時(shí)的上機(jī)操作，增加學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。另外，教師要注意因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要用于嘗試多種教學(xué)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的趣味性。教師可以采用分層教學(xué)法，對(duì)較早接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生和有一定基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生可以注重傳授上機(jī)操作技巧，對(duì)沒有必備基礎(chǔ)的學(xué)生要注重計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)和操作應(yīng)用能力培養(yǎng)。

2.3 完善考核評(píng)價(jià)體系

為解決計(jì)算機(jī)課堂考核評(píng)價(jià)不合理問題，一方面要重視完善教師考核評(píng)價(jià)體制，一方面也要注意完善學(xué)生考核機(jī)制。高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不僅要求教師擁有較高的科研學(xué)術(shù)水平，還需要教師有較高的課堂教學(xué)能力，科研和教學(xué)都是教師考核的重點(diǎn)。為鼓勵(lì)教師積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)考核評(píng)估時(shí)要重視加大對(duì)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量和考評(píng)，并采取一定獎(jiǎng)勵(lì)和處罰措施，鼓勵(lì)教師重視課堂教學(xué)?？荚嚦煽?jī)是考核學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的考核還要重視其綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，在理論考核中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)還要掌握扎實(shí)的上機(jī)操作能力，具備較高的計(jì)算機(jī)操作水平，在解決實(shí)際問題方面有較強(qiáng)能力，并且有一定創(chuàng)新精神。

3總結(jié)

信息化時(shí)代的到來使得計(jì)算機(jī)教育成為我國(guó)教育體系中的新寵，它是我國(guó)教育事業(yè)走向現(xiàn)代化的必要補(bǔ)充，學(xué)生掌握扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)，不僅是順應(yīng)時(shí)代潮流的表現(xiàn)，同時(shí)也是增強(qiáng)生存技能的必備技能。面對(duì)新課程改革，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，進(jìn)行有效的教學(xué)反思，不斷探索高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的新途徑、新方法，使得計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有所改進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

王芳蓮，學(xué)歷：本科，助教；性別：女；研究方向：電子信息科技與技術(shù)。