職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的思考

李娟

【摘 要】隨著職業(yè)中學(xué)新課程改革的全面展開，隨著教師專業(yè)化發(fā)展成為國際職業(yè)發(fā)展的新趨勢的到來，社會(huì)對教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)注程度越來越高，教師的專業(yè)化發(fā)展成為教育發(fā)展的重要模塊。作為職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師，立足于化學(xué)課專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更新教育觀念，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究最新化學(xué)動(dòng)向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求顯得更加突出。職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)化程度的高低直接影響學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的高低，本文對職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師如何促進(jìn)專業(yè)發(fā)展談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教師；專業(yè)化發(fā)展；基礎(chǔ)；空間；成果

一、知化學(xué)：夯實(shí)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，合格化學(xué)教師成長的必由之路

1.系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)靠勤奮的學(xué)習(xí)與刻苦的訓(xùn)練

專業(yè)知識(shí)是指化學(xué)教師從事化學(xué)教育與教學(xué)工作所必備的學(xué)科知識(shí)，既包括課本知識(shí)，也包括實(shí)踐知識(shí)。它是學(xué)科知識(shí)、教育理論和實(shí)踐知識(shí)的綜合體現(xiàn)?；瘜W(xué)教師之所以要求學(xué)歷達(dá)標(biāo)，就是要具備基本的學(xué)科知識(shí)。它要求師范類大學(xué)生必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)科的教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)才能上崗。是否具備化學(xué)專業(yè)知識(shí)是“能不能懂化學(xué)”的問題。

2.扎實(shí)的專業(yè)能力靠教學(xué)實(shí)踐不斷獲取

專業(yè)能力是從事化學(xué)教學(xué)的學(xué)科能力，包括理解教材的能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、駕馭課堂的能力、引導(dǎo)學(xué)生拓展與延伸的能力等。專業(yè)能力的取得不全是大學(xué)的課堂上學(xué)習(xí)來的，更重要的是后天在工作中慢慢學(xué)習(xí)體會(huì)得來的。優(yōu)秀的教研組可以提供習(xí)得專業(yè)知識(shí)的捷徑，教師個(gè)人的主觀意愿是專業(yè)知識(shí)能力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)。專業(yè)能力有與無是“能不能教化學(xué)”的問題，而專業(yè)能力的“好與壞”卻是“能不能教好化學(xué)”的問題。

3.豐富的專業(yè)情感是專業(yè)師德之魂，是一份重大的責(zé)任

對專業(yè)的情感體現(xiàn)出來的是“愿不愿教化學(xué)”的問題。教師的化學(xué)情感主要表現(xiàn)為自身對化學(xué)的認(rèn)同與對學(xué)生的化學(xué)情感培育兩個(gè)方面?；瘜W(xué)教師對化學(xué)的認(rèn)同是屬于專業(yè)道德與專業(yè)精神層面的，是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)則和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)決定了教師專業(yè)的發(fā)展，是專業(yè)情感的源泉。而對學(xué)生的化學(xué)情感的培育，則是教師專業(yè)情感的外露，是自身對化學(xué)的認(rèn)同達(dá)到一定的程度后，自然而然產(chǎn)生的一種教師職業(yè)性的反應(yīng)。

二、好化學(xué)：拓展化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的空間，走向化學(xué)名師的橋梁

好化學(xué)就是喜歡化學(xué)。如果說“知化學(xué)”能讓你成為一名化學(xué)教師的話，那么“好化學(xué)”就會(huì)讓你成長為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師智慧與創(chuàng)造力應(yīng)具有兩個(gè)方面的能力：從教能力和育人的能力。主要表現(xiàn)為：會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)上課、會(huì)研究，會(huì)育人。因?yàn)橄矚g，所以思考；因?yàn)橄矚g，所以研究。因?yàn)樗伎寂c研究，就會(huì)自覺與不自覺踐行新理論，自覺探索教學(xué)方法、自覺構(gòu)建教學(xué)模式、自覺反思教學(xué)實(shí)踐。就會(huì)讓一名化學(xué)教師成長起來，優(yōu)秀起來。

三、樂化學(xué)：享受化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的成果，學(xué)者型化學(xué)教師的共性

“樂化學(xué)”是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的較高境界。如果教師能夠做到以化學(xué)為樂，就可以成為學(xué)者型教師。以化學(xué)為樂，就會(huì)為之而終生勤勉，熱衷于化學(xué)，密切關(guān)注化學(xué)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，勤于思考、勤于創(chuàng)新，就會(huì)打破教師與教師之間的隔閡，突破學(xué)科與學(xué)科之間的隔膜，開啟教師與學(xué)生之間的介締，潛心于化學(xué)教與學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)科教師，充分利用各種資源，形成教師專業(yè)發(fā)展共同體，借助專業(yè)發(fā)展共同體提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，享受化學(xué)教師專業(yè)共同發(fā)展的成果，體驗(yàn)成功有快樂。

以化學(xué)為樂，樂之不疲的教師有一些共同的特點(diǎn)：①熱心化學(xué)教育，熱愛學(xué)生，認(rèn)同并踐行新的教育理念，愿意帶領(lǐng)新教師共同發(fā)展與進(jìn)步。②不為外在聲名，重在內(nèi)在的成長而追求知識(shí)，為賦予生命意義與尊嚴(yán)而從事教育之事。③認(rèn)真學(xué)習(xí)與研究學(xué)科新動(dòng)向，自覺研究與學(xué)習(xí)新理論并自動(dòng)踐行之。④追求與保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，視終生學(xué)習(xí)為自身的需要。⑤保持與合作伙伴和競爭對手間良好的合作與研討關(guān)系，樂于讓人分享自己的教育與教學(xué)成果，樂于幫助別人并成為一種習(xí)慣，能欣賞別人，待人真誠。

四、癡化學(xué)：成就化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的輝煌，名特化學(xué)教師的內(nèi)質(zhì)

癡化學(xué)是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。視傳播化學(xué)知識(shí)為已任，視化學(xué)教育為生命，終身為化學(xué)教育的發(fā)展而努力，終身癡迷于化學(xué)與化學(xué)教育，學(xué)而不厭、育人不倦、筆耕不輟，反思不止，成就化學(xué)教師終生的輝煌。這些教師通過自身的不斷努力，有的成為了化學(xué)特級(jí)教師、享受國務(wù)院政府津貼的專家，有的成為了化學(xué)界全國知名的學(xué)者，他們用一生的實(shí)踐，成就了化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的輝煌。

通過系統(tǒng)的努力來改變化學(xué)教師的專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)信念、以及對學(xué)校和學(xué)生的理解是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)涵。一方面包括教師個(gè)體知識(shí)、技能的獲得以及教師專業(yè)生命的成長、專業(yè)質(zhì)量的成熟，另一方面涵蓋化學(xué)教師職業(yè)群體符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的程度即職業(yè)專業(yè)化的過程。因此在化學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師的個(gè)人主觀意志和所處的專業(yè)發(fā)展環(huán)境對教師的專業(yè)發(fā)展都有大的影響力。校園文化和教研組其它教師的專業(yè)化程度構(gòu)成了教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，它直接影響和決定化學(xué)教師個(gè)體和化學(xué)教師群體的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江偉.職業(yè)中學(xué)化學(xué)教師學(xué)科專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀與對策.

[2]朱永新.打造教師成長的生態(tài)環(huán)境.教育科學(xué)研究.2009年第8期