初中英語教材的創(chuàng)造性使用

葉藝玲

【摘 要】英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”而要體現(xiàn)這個基本理念，需要創(chuàng)造性地使用教材。

【關(guān)鍵詞】英語；教材；創(chuàng)造性

英語新課標(biāo)提出：“教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，還應(yīng)該積極利用其他課程資源……”而要體現(xiàn)這個基本理念，需要創(chuàng)造性地使用教材。

一、問題的提出

通過理論的探究，我認(rèn)識到，教材只是教學(xué)活動的一種材料和資源，而不是教學(xué)的全部內(nèi)容，是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗的橋梁。要體現(xiàn)新課程的基本理念，就需要創(chuàng)造性地使用教材。在新課程理念下教材是可變的、發(fā)展的、開放的。教學(xué)源于教材，又高于教材。因此，作為教師應(yīng)以平和的心態(tài)看待教材，不囿于教材，全面理解分析教材，研究教材，挖掘教材，并靈活、創(chuàng)造性地使用教材。讓教材為我所需，為我所用。

二、初中英語教材的特點

①德育教育貫穿于語言教學(xué)中；

②教材的教學(xué)目標(biāo)突出表現(xiàn)為語言的使用；

③四種技能全面訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。

教師必須先行全面深入的分析教材，思考教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力相連接和相適應(yīng)的點面，并考慮引導(dǎo)他們掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和技巧，才能使師生進(jìn)入共同的學(xué)習(xí)情境，使教與學(xué)達(dá)到和諧的狀態(tài)，達(dá)到提高認(rèn)知質(zhì)量的目的。

三、英語教材的使用現(xiàn)狀

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來，在課堂上還是使用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。英語教材使用現(xiàn)狀有以下幾個誤區(qū)：①教師只依據(jù)教參教學(xué)，缺乏思考；②把教材內(nèi)容等同于教學(xué)內(nèi)容；③考試要求決定教材內(nèi)容的取舍；④教師講得多，學(xué)生活動少。而新課程改革舉措和要求極大程度沖擊著教師的教學(xué)觀念，面對沖擊更新，不少教師茫然。他們沒有意識到作為教與學(xué)的客體，教材及教學(xué)內(nèi)容是溝通教與學(xué)的橋梁。教材是教師的教和學(xué)生間的學(xué)的互動，互助的直接憑借。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會最大限度地靈活、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際從“有限”的教材中進(jìn)行知識的無限延伸和擴展。

四、創(chuàng)造性使用教材的幾點建議

首先，教師自身要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。傳統(tǒng)的教師角色已不適應(yīng)新時期的要求，只有教師角色的改變，才能真正把新課程理念落實在課程改革教學(xué)之中，才能開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教書育人功效。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)努力塑造新角色，樹立與之相適應(yīng)的教育觀念，與時俱進(jìn)，適應(yīng)課程改革中的新變化，接納新的教育思想，掌握新的專業(yè)技能，在新課程中不斷自我發(fā)展。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識和基本技能的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進(jìn)行積極有效的教學(xué)。

其次，教師要全面深入的鉆研教材。正確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并全面貫徹教學(xué)大綱，處理好教學(xué)與學(xué)的關(guān)系。教師都應(yīng)該調(diào)動自己的能動性和自主性，認(rèn)真研讀，理解其中精神實質(zhì)，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)歷和所處的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中忠實地去貫徹其精神，并在綜合的新課程概念下進(jìn)行創(chuàng)造性運用和創(chuàng)新性研發(fā)，增強教材的選擇性，拓展性和趣味性。

再次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為——優(yōu)化教學(xué)。教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，它只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到益處，還得靠教師的善于運用。教師應(yīng)加強新課程理念的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要根據(jù)實際需要來整合教材，能充分利用多種課程資源，靈活地使用和處理教材，善于研究不同課型的基本特點。教學(xué)方法要新舊結(jié)合。所以英語教學(xué)的方式方法必須在繼承中探索發(fā)展，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語有目的地做事，真正實現(xiàn)課程的改革教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)。

最后，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合，巧用、活用教材?！缎抡n標(biāo)》提倡教師要創(chuàng)造性地使用教材，要求教師以發(fā)展的眼光來對待教材。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。教師不僅可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展的基本經(jīng)驗對教材內(nèi)容整合，而且可以根據(jù)所教學(xué)生發(fā)展的實際情況創(chuàng)造性地取舍，補充和調(diào)整教材，使教材為學(xué)生服務(wù)。新課程允許并倡導(dǎo)教師對教材的內(nèi)容有其自身的理解，從而實現(xiàn)對教材的創(chuàng)新和開發(fā)。教學(xué)過程中新的教材滲透了可持續(xù)發(fā)展的教育思想，教師可靈活用作為素質(zhì)培養(yǎng)的材料，從中挖掘思想，文化，情感的內(nèi)涵，去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，吸收和轉(zhuǎn)化。

五、創(chuàng)造性地使用教材要注意的幾個問題

（1）要以新課標(biāo)為依據(jù)，充分把握教材編寫意圖，不能隨意改變教學(xué)目的，不違背英語學(xué)科教學(xué)特點。

（2）要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，有利于學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（3）教師要把握教學(xué)原則，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，把所教知識讓學(xué)生能運用到生活實踐中。

（4）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，讓學(xué)生積極面對英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一切情況。教師要量力而行，不追求一蹴而就。

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，教師靈活和創(chuàng)造性地使用教材顯得越來越重要。正確處理和靈活運用教材已成為教師的一項基本功。新課改也為教師提供了一個嶄新的契機，在教學(xué)實踐過程中的教師，必須不斷調(diào)整自己的教育、教學(xué)、教材觀，在具體的教學(xué)情境中突破固有的思維定勢，對教材作革新性和創(chuàng)造性的使用，從更深層次上認(rèn)識教材和合理使用教材，最終實現(xiàn)教學(xué)目的，使教材能更好地服務(wù)于教育科學(xué)。