論述應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

葛妍

【摘 要】服裝設(shè)計已成為現(xiàn)代社會中的熱門行業(yè)，我國許多高校都已開設(shè)服裝設(shè)計制作專業(yè)，每年都將大批的服裝設(shè)計人才輸送到社會市場當(dāng)中，然而隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，服裝生產(chǎn)與設(shè)計領(lǐng)域?qū)Ψb設(shè)計專業(yè)人才的能力要求逐漸提高，對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，然而我國許多地方高校在服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式上仍不夠成熟，人才培養(yǎng)無法滿足不斷提升的社會需求，因此應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革具有極大的必要性。

【關(guān)鍵詞】地方高校；服裝設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

地方高校的服裝設(shè)計專業(yè)的開設(shè)是我國服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的主要途徑，與國內(nèi)一些知名服裝院校相比，大部分地方高校服裝設(shè)計專業(yè)在人才培養(yǎng)的經(jīng)驗以及模式上仍很有很多的不足之處。大多數(shù)應(yīng)用型地方高校專業(yè)設(shè)置的最初目的是滿足地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需求，因此，地方高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化也要結(jié)合社會對服裝設(shè)計人才的質(zhì)與量的需求，進行合理的調(diào)整，進而更有效的保障服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的效果，促進服裝設(shè)計與制作行業(yè)的發(fā)展。

一、應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀

應(yīng)用型地方高校的概念是近幾年才出現(xiàn)在人們視線中的，在2010年之前，我國的高?；痉诸愡€只有“研究性、教學(xué)研究型以及教學(xué)型”三種。而我國第一所被定位為應(yīng)用型的地方高校是武漢紡織大學(xué)，應(yīng)用型高校也被稱為“教學(xué)服務(wù)型”高校，這是武漢紡織大學(xué)經(jīng)過對全國高校的實際情況的科學(xué)分析，所做出的一大創(chuàng)新。自武漢紡織大學(xué)之后，全國又有大約900所地方高校，也被定位為“教學(xué)服務(wù)型”高校，也就是應(yīng)用型高校。

在眾多應(yīng)用型地方高校中，大部分院校都開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，而其中就包括了前身為原中國八大紡織院校中的四所，這也是應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)中最具代表性的院校，分別為大連工業(yè)大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、北京服裝學(xué)院，這幾所學(xué)校在服裝設(shè)計專業(yè)上有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)施也更加完善，同時從地方教育部門到學(xué)校的主管部門對服裝設(shè)計專業(yè)也給與了高度的重視，因此這些院校在服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有著較為成熟完善的模式，人才培養(yǎng)的效果較為良好。相較而言，很多應(yīng)用型地方高校雖然也開設(shè)了服裝設(shè)計專業(yè)，并且制定了自己的人才培養(yǎng)模式，但其人才培養(yǎng)模式相對還不成熟，在服裝設(shè)計人才培養(yǎng)的成效上，還有很多不足，供需矛盾仍然存在。企業(yè)無法找到適合的服裝設(shè)計人才，而服裝設(shè)計專業(yè)的很多畢業(yè)生也找不到合適的工作，許多人被迫選擇轉(zhuǎn)行。

面對這樣的局面，許多地方高校開始采取措施，對服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行調(diào)整，以求與地方經(jīng)濟發(fā)展以及高校自身發(fā)展的需求相適應(yīng)，例如采取校企結(jié)合、項目教學(xué)等方式，確實在一段時間內(nèi)提高了高校的就業(yè)率，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接性，但由于高校自身的一些局限因素以及學(xué)生實踐能力與就業(yè)崗位能力需求之間存在一定差距，這些措施并未取得長期的良好效果，這也造成目前我國應(yīng)用型地方高校在人才培養(yǎng)效果上的參差不齊。面對國家大力推進教育體制改革的新形勢，應(yīng)用型地方高校也應(yīng)該充分結(jié)合我國對服裝設(shè)計專業(yè)人才的能力需求、地方經(jīng)濟發(fā)展的實際需求以及高校自身發(fā)展的需求對服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進行有效的改革，找出適合于高校專業(yè)發(fā)展，并能夠有效服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

二、社會對應(yīng)用型服裝設(shè)計人才能力的要求

我國是服裝生產(chǎn)與出口大國，中國的紡織業(yè)在世界紡織市場中占據(jù)著舉足輕重的地位，因此我國對于優(yōu)秀服裝設(shè)計專業(yè)人才的需求量十分龐大，然而中國服裝設(shè)計師在國際知名服裝設(shè)計師的隊伍中所占的比重仍相對較少，我國的創(chuàng)新型服裝設(shè)計人才仍較為缺乏，與此同時社會對服裝設(shè)計專業(yè)人才也從各個角度提出了要求。

服裝企業(yè)對應(yīng)用型服裝人才的能力要求大體可分為硬件、軟件兩方面，硬件指的是學(xué)生掌握熟練的專業(yè)技能，比如款式圖、效果圖的繪制，制版能力以及熟練的電腦與縫紉機操作能力，要能勝任不同崗位的技術(shù)需求。軟件指的是學(xué)生不僅要有以上的知識能力需求，還要有良好的心理素質(zhì)，包括健康的心態(tài)，堅強的意志，優(yōu)良的品德，以及良好的合作精神等非智力因素。另外，良好合作意識也是十分重要的，設(shè)計只是企業(yè)循環(huán)大生產(chǎn)的一個環(huán)節(jié)，需要與相關(guān)的各個部門進行交流與合作，特別是與原材料供應(yīng)部門、工藝技術(shù)部門及銷售部門的交流與合作，設(shè)計師若沒有合作精神，是無法真正完成任務(wù)的，對企業(yè)也就毫無意義。

三、應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.課程體系的改革與優(yōu)化

應(yīng)用型地方高校專業(yè)開設(shè)的根本目的是人才培養(yǎng)和服務(wù)于地方經(jīng)濟的發(fā)展，應(yīng)用是其人才培養(yǎng)的出發(fā)點與最終目的，因此在課程體系的改革與優(yōu)化中應(yīng)該突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即專業(yè)技能的實踐應(yīng)用能力。在課程的設(shè)置上應(yīng)改變以往學(xué)生被動的跟著教師走的模式，學(xué)生只能在課上做簡單的練習(xí)，當(dāng)基本學(xué)會了理論知識與制作步驟時，還沒有進行正式的實踐課程就已經(jīng)結(jié)束了，這樣學(xué)生無法得到充分的鍛煉，實踐能力也很難提升。課程設(shè)置的改革應(yīng)該從增加學(xué)生的實踐鍛煉的角度著手，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課的課時分配以及教學(xué)大綱的制定上應(yīng)該加大學(xué)生的實踐動手能力，適當(dāng)刪減與服裝設(shè)計與工程關(guān)聯(lián)較少的課程，在強調(diào)服裝傳統(tǒng)核心課程的基礎(chǔ)上，整合學(xué)科基礎(chǔ)課程，適當(dāng)增添服裝設(shè)計與工程專業(yè)的核心課程，同時課程強調(diào)應(yīng)用型，達到學(xué)以致用的效果。

2.強化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建應(yīng)該充分考慮到對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新型人才是我國社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域發(fā)展的主要動力，因此應(yīng)用型地方高校也應(yīng)努力加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，在服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項重點內(nèi)容來進行設(shè)計。在學(xué)生服裝設(shè)計的實踐活動中應(yīng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，不應(yīng)局限于教師所教的知識內(nèi)容與設(shè)計思路中，還應(yīng)注重大學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的能力，使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生從課堂外也能夠汲取有用的知識與經(jīng)驗，來補充課堂學(xué)習(xí)中的不足，并勇于嘗試新的設(shè)計思路，通過課下的自主實踐，提高自己的專業(yè)應(yīng)用能力與創(chuàng)新設(shè)計能力，進而滿足社會對創(chuàng)新型服裝設(shè)計專業(yè)人才的需求。

3.強化校企合作，增強學(xué)生實踐能力

校企合作的深化對于應(yīng)用型地方高校服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要的意義，也是增加學(xué)生社會實踐，使理論知識與社會實踐相結(jié)合的有效方式，能夠很好的增強服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用能力。強化校企合作對于高校檢驗自身教學(xué)設(shè)置以及人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性與合理性，幫助高校提高教學(xué)能力，提升教學(xué)的水平有著很大的幫助，高校可以通過學(xué)生在企業(yè)工作的實際情況了解學(xué)生專業(yè)知識與技能的掌握程度以及應(yīng)用能力，進而對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方案進行評估，學(xué)生也可以通過在企業(yè)的實習(xí)增加自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身在專業(yè)能力上的不足，提高自身專業(yè)知識的應(yīng)用能力。此外校企合作還可以通過共同建立服裝設(shè)計研究所的方式，由學(xué)校主要負責(zé)新產(chǎn)品的設(shè)計和開發(fā)，企業(yè)負責(zé)產(chǎn)品銷售，在這過程中要考慮到學(xué)生的設(shè)計經(jīng)驗不足的問題，因此需要安排專職的專業(yè)教師進行指導(dǎo)和管理。這種校企合作的方式能夠充分結(jié)合市場的需求，使學(xué)生的培養(yǎng)更加接近社會需要，也使學(xué)生有更強的能力來適應(yīng)社會就業(yè)競爭的壓力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻：

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