提高小學(xué)生英語(yǔ)聽力“四促法”

雷慧　楊曉娜　延曉艷

“聽”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)技能之一，它是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分?！奥犝f(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一條基本原則，因?yàn)闆]有聽，就沒有說(shuō)，用英語(yǔ)交流也就無(wú)從談起。因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要不斷實(shí)踐，勇于探究，尋找提高小學(xué)生的聽力能力“涓涓細(xì)流”。

一、營(yíng)造氛圍，以境“促”聽

（一）用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生感知語(yǔ)境

環(huán)境能熏陶人，直接影響人的成長(zhǎng)。因此，在課堂上教師應(yīng)盡量避免用漢語(yǔ)講述，從問(wèn)候、評(píng)價(jià)到布置作業(yè)等，遵循“由易到難、逐步深入，語(yǔ)速由慢到快”的原則，持之以恒地用英語(yǔ)授課，并借助豐富的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生們的聽力水平不斷得到提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)情境

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)倡導(dǎo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好有效的教學(xué)情境，能有助于學(xué)生在模擬的生活情境中理解知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而促使學(xué)生的能力得到提高。

二、優(yōu)化形式、以趣“促”聽

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓他們善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。

（一）游戲激趣

愛玩是孩子的天性。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲教學(xué)簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力的有效方法。在游戲中，學(xué)生的注意力容易高度集中，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）歌曲激趣

眾所周知，音樂、歌曲以其優(yōu)美的韻律、快樂的節(jié)奏吸引和打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓原本枯燥的英語(yǔ)詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進(jìn)入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗(yàn)，能激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使他們?cè)诮邮軉⒚山逃淖畛跫?jí)階段形成積極學(xué)習(xí)的心理定勢(shì)。

（三）故事激趣

故事是兒童的第一大需要。生動(dòng)、有趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以故事為載體，進(jìn)行生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)疑是明智的選擇。在教學(xué)中，教師可創(chuàng)編一些學(xué)生熟悉喜愛的成語(yǔ)或寓言故事，促進(jìn)學(xué)生的聽力。

三、強(qiáng)化目的，以能“促”聽

聽的能力不是片面單獨(dú)存在的，而是和多種能力并存的，因此，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候，要明確目的，將聽能與其他技能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合技能。

（一）聽――說(shuō)

“聽說(shuō)”是一種耳-腦-嘴共同協(xié)作的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的時(shí)候，首先要千方百計(jì)讓學(xué)生聽懂，然后讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上再說(shuō)。

（二）聽――做

“聽做”主要用于訓(xùn)練祈使句的教學(xué)中。它要求學(xué)生在聽懂或他人信息的基礎(chǔ)上，做出正確的反應(yīng)。這種教學(xué)方法生動(dòng)有趣，容易吸引學(xué)生的注意力。

（三）聽――讀

要有效地提高聽力，除了多聽，還需多讀。讀包括朗讀和閱讀，朗讀有助于改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)語(yǔ)感，閱讀是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，多閱讀，對(duì)提高聽力技巧有很多好處。在平時(shí)的教學(xué)工作中我常將聽讀與閱讀進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，會(huì)起到事半功倍的效果。

（四）聽――寫

“聽寫”是培養(yǎng)學(xué)生聽力的一種基本方法，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)聽力的一種手段。就小學(xué)生而言，聽寫訓(xùn)練應(yīng)從字母、單詞入手。

四、注重評(píng)價(jià)，以情“促”聽

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)會(huì)呈現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，產(chǎn)生階段性差異的變化。當(dāng)他們初始接觸英語(yǔ)時(shí)，在心理上會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的新奇感，對(duì)英語(yǔ)充滿學(xué)習(xí)興趣，學(xué)得也快。但這種本能的求知欲很稚嫩，隨著知識(shí)水平與心理要求差距拉大，一旦知識(shí)滿足不了心理要求，它們之間產(chǎn)生的矛盾就會(huì)引起學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情緒變化。教師要根據(jù)學(xué)生階段性差異變化，適當(dāng)評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，保證他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及自信心。

總之，小學(xué)生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要做到循序漸進(jìn)、持之以恒。在教學(xué)的過(guò)程中要為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的聽力氛圍，以促動(dòng)學(xué)生聽的興趣為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的聽的技能為航標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生“愿”聽的欲望，開啟學(xué)生“娛”聽的大門，提高學(xué)生“能”聽的源泉。