淺談“活動引領(lǐng)”模式的推廣和應(yīng)用

王庭敬

為了打造高效課堂，深化課改工作，一年來，學(xué)校緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂的課改理念，著眼于通過培養(yǎng)學(xué)生的“超前學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”，不斷深化“活動引領(lǐng)”教學(xué)模式。我們欣喜地看到，我們的老師，埋頭耕耘、勤于實踐，在課程改革這塊園地里，灑下自己的辛勤的汗水，同時也收獲了豐碩的成果。也許，你平時很少有機會去近距離地走進河灣，也許你對河灣的課改還不甚了解，下面就談?wù)劇盎顒右I(lǐng)”模式在學(xué)校的推廣和應(yīng)用。

一、研讀教材，提升素質(zhì)

上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！”“導(dǎo)學(xué)案”是教和學(xué)的主要憑借，因此，一份好的“導(dǎo)學(xué)案”是課堂教學(xué)成功的基本保證，“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計也就成為最重要的環(huán)節(jié)。要設(shè)計出一份好的學(xué)生“導(dǎo)學(xué)案”，前提必須建立在對教學(xué)內(nèi)容的深度解讀上。學(xué)校結(jié)合課堂教學(xué)改革的不斷推進，積極組織教師開展形式多樣，內(nèi)容豐富的教材研讀活動。

二、強化交流，引領(lǐng)改革

課堂教學(xué)改革，是一個漫長而艱辛的過程，非一朝一夕就能一蹴而就，更不可能因領(lǐng)導(dǎo)和個別教師的努力而能打造出高效課堂的教學(xué)模式，但在課改中我們應(yīng)該發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和輻射作用，才能把課堂教學(xué)改革推向一個新的高潮。學(xué)校在課改實施中有困難或困惑就召開研討會，共同探討、解決，從而達到資源共享，經(jīng)驗共享，整體推進，共同提高的目的。要求教師上好“三課”即：示范課、研討課、實踐課。我們推舉課改成效突出的教師上好示范課，以他們的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)作為典型為青年教師引路，促進教師的共同發(fā)展；在上好骨干教師示范課的前提下，我們還組織教師上研討課，大家針對教學(xué)活動中安排的課進行研討：哪些地方處理得好，有利于學(xué)生的發(fā)展，有什么不足，怎樣改進，在教學(xué)中將如何處理，還有哪些困惑等問題。在此基礎(chǔ)上，借學(xué)區(qū)普聽課的機會，我們組織全體教師上實踐課，校長也不例外，教師與教師之間相互聽、相互評，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，不斷完善。

三、借勢借力，促進改革

借助上級教育部門和學(xué)區(qū)強化教學(xué)改革支持，是推進學(xué)校課堂教學(xué)改革的又一重要力量。2014年5月，學(xué)校積極配合馬坡學(xué)區(qū)整理課改文集資料，使課改結(jié)出累累碩果。結(jié)合榆中縣教研室和馬坡學(xué)區(qū)關(guān)于構(gòu)建“活動引領(lǐng)”高效課堂的要求，整理課改文集相關(guān)資料，并初步將學(xué)校課堂教學(xué)評價表及評分細則、課改月報、優(yōu)秀案例反思、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、課改經(jīng)驗交流材料上報，并積極刻錄課堂教學(xué)光盤，光盤刻錄包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德和音樂6個科目12節(jié)，展示了教師的課改風(fēng)采，將“活動引領(lǐng)”教學(xué)模式推向了一個新的高潮。

四、夯實科研，規(guī)范流程

老師們一直在感嘆，在課改中，我們的語文課漸漸丟掉了語文課堂教學(xué)“以讀為主”的本質(zhì)，忽略了語文課程的工具性，將其與品德課接軌了，那么，如何才能讓語文讀和寫回歸語文課堂教學(xué)成為老師們頭疼的問題， 學(xué)區(qū)制定并下發(fā)了活動引領(lǐng)教學(xué)模式語文閱讀教學(xué)流程（分為低中高年級），在馬坡學(xué)區(qū)進行試驗推廣，流程下發(fā)到學(xué)校，要求任課教師根據(jù)流程要求設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，并在自己的課堂教學(xué)中進行試驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時修改，經(jīng)過一段時間的實驗之后，又開展了語文閱讀教學(xué)流程研討課，要求語文展示兩周的試驗成果，聽課教師人手一份教學(xué)流程，課后的評課，我們將重點放在了流程就活動的相符程度上，并再次研討修改流程，經(jīng)過近一學(xué)期的反復(fù)試驗修改，語文課堂教學(xué)流程已經(jīng)成型，我們的語文教學(xué)回歸了讀和寫的本質(zhì)。

五、深化閱讀，拓展延伸

將課內(nèi)閱讀延伸到課外自主閱讀，擴展學(xué)生的閱讀空間，一直是困惑語文教師的問題，咱們山區(qū)孩子課外讀物少之又少，近年來學(xué)校圖書館都新增了許多適合學(xué)生閱讀的書籍，但因為師資有限，圖書管理無疑又是一個難題，學(xué)校有專門的圖書管理員，但圖書室只有星期五課外活動供學(xué)生借閱圖書，為了減輕圖書管理員的工作量，每個班級都安排了專門借閱圖書的孩子，他們負責(zé)給全班同學(xué)借書，然后分發(fā)給同學(xué)們，這樣就導(dǎo)致了許多圖書被擱置在圖書室無人問津，而能借閱到自己喜歡圖書的同學(xué)寥寥無幾。于是學(xué)區(qū)要求各學(xué)校籌措資金給每個班配備了圖書柜，將圖書室的一部分圖書分類整理后下發(fā)到班級圖書柜里，還要求教師在班級中大力倡導(dǎo)學(xué)生讀書，課堂上也盡量減少字斟句酌的講解和永無休止的片段訓(xùn)練，把閱讀帶進了課堂。并鼓勵學(xué)生每天堅持讀書半小時，并堅持每周寫1-2篇讀書筆記，課外閱讀的推廣在學(xué)校就像剛剛種植的幼苗，雖然還未長成參天大樹，但長勢已經(jīng)令人鼓舞。課外閱讀的推廣，定能夠讓小學(xué)語文課堂教學(xué)煥發(fā)出新的光彩。

課改中取得的成績，有個人的汗水，更有集體的智慧。歸根結(jié)底是緣于教師對課改的認可，因為老師們把每一次活動，每一份工作都視為自己成長的機會，因為課改讓老師們付出著，而課改更多的是讓老師們收獲著。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，是大家共同追求的目標(biāo)，在構(gòu)建高效課堂這一漫長而又艱辛的道路上，我們還有更遠的路要走。我們始終堅信，課改這條路一定能讓我們收獲的更多！