中職計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)思考

唐進軍

【摘 要】中職計算機專業(yè)學(xué)生除了要發(fā)展基礎(chǔ)的計算機專業(yè)知識，還需要鍛煉其創(chuàng)造力，這樣才能有效的針對市場需求來提升自身的綜合能力，提升就業(yè)率和拓寬學(xué)生就業(yè)面。教師要在夯實計算機基礎(chǔ)的同時，要因材施教的引導(dǎo)學(xué)生在計算機上的創(chuàng)造熱情與興趣，發(fā)散學(xué)生思維，同時讓技術(shù)較好的輔助思維的擴展來完成設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】中職計算機專業(yè)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)方法

當(dāng)下的社會只有充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力才能在行業(yè)發(fā)展中具有自身不可替代的專業(yè)性，僅僅依靠普通技術(shù)無法達到在工作領(lǐng)域的長久發(fā)展。要想得到更多創(chuàng)造力，要從基礎(chǔ)技能、思維擴展、經(jīng)驗積累上得到不斷的提升，進而提供創(chuàng)造力發(fā)揮的基礎(chǔ)條件。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一般計算機專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)有一定興趣，但是學(xué)生感興趣的是純熟技術(shù)后的設(shè)計操作以及對成品體驗的愉悅感，對于計算機的理論學(xué)習(xí)并沒有興趣。起初教學(xué)中，特別是枯燥理論學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該多引入實際趣味性的案例以及可觀學(xué)習(xí)成果、遠(yuǎn)期發(fā)展效果做引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。讓學(xué)生充分的保持其專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，積極主動的參與到課程學(xué)習(xí)中，扎實的落實教師教學(xué)安排。課程上多引入實操環(huán)節(jié)或者趣味作品展示，這樣可以有效的調(diào)節(jié)課程理論教學(xué)的沉悶氛圍，多與學(xué)生做溝通互動，避免課程無趣感讓學(xué)生注意力不集中。

二、夯實基礎(chǔ)技能

要想讓學(xué)生在創(chuàng)造力上有所成，一定要夯實計算機操作基礎(chǔ)，例如基礎(chǔ)性的計算機語言、計算機軟件操作等，但是在相關(guān)教育上，中職計算機教育長期做基礎(chǔ)灌輸，但是并沒有有效的讓基礎(chǔ)知識得到完全落實，缺乏一定的監(jiān)督體系，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)條件較差，因此也導(dǎo)致在相關(guān)教育上存在一定難度，特別是計算機語言對于學(xué)生英語水平有一定考驗，如果學(xué)生對英語內(nèi)容有厭煩情緒，那么很難投入最佳狀態(tài)到計算機語言的學(xué)習(xí)中。雖然基礎(chǔ)性知識教學(xué)較為常規(guī)，但并不意味著簡單。往往最基礎(chǔ)性的內(nèi)容是最枯燥乏味，需要教師開動腦筋引入更多生動案例做興趣引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與信心、目標(biāo)。因此在基礎(chǔ)知識上可以保證時間投入，讓學(xué)生基礎(chǔ)能力得到穩(wěn)定，這樣才能促進后期創(chuàng)造力的發(fā)揮，否則創(chuàng)造力的發(fā)揮只是一紙空談。

三、加大實際案例積累

對于相關(guān)計算機學(xué)科成品創(chuàng)造，學(xué)生接觸的越多，對于領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展水平會有更多的了解，不會形成閉門造車的閉塞局面。同時了解了外部的成果環(huán)境，才知道自身的創(chuàng)造力是具有新穎性與優(yōu)質(zhì)性，有比較才能有效果的評判條件。成品學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生積累更豐富的創(chuàng)造性思維，給予更多的創(chuàng)造方向與元素，讓自身的創(chuàng)造成品能夠融匯各家所長，發(fā)揮自身的競爭優(yōu)勢。對于優(yōu)秀作品的優(yōu)質(zhì)方面需要懂得繼承與優(yōu)化，對于以往作品的不良問題要懂得識別與調(diào)整，這樣才能讓自身的創(chuàng)作品具有更高的水準(zhǔn)。同時實際案例教學(xué)一般會引發(fā)學(xué)生的更多的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，比枯燥的教授理論更加吸引學(xué)生注意。例如網(wǎng)頁制作中，可以充分的觀察各大門戶網(wǎng)站、知名手機網(wǎng)站的設(shè)計，充分的分析成功作品中設(shè)計原因、理念和功效，從而讓自身的網(wǎng)頁創(chuàng)造能夠快速、標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)造。能夠識別就是創(chuàng)造的第一步，有效的建立創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。見識更多實質(zhì)上也是學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗的一種，特別是在教師專業(yè)指導(dǎo)下，對于成功作品的分析會更為深入，學(xué)生通過實際體驗操作也會有效的發(fā)現(xiàn)成品中的功效特性，這種實際的案例體驗提升了課堂教學(xué)的生動性。

四、啟發(fā)性思維

啟發(fā)性思維需要教師在課程講授中充分的積累豐富的實踐經(jīng)驗，對于專業(yè)發(fā)展有深入的研究，因此可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生向最新專業(yè)技術(shù)做擴展性思維，避免教育思維的滯后性。要充分的激發(fā)學(xué)生在尊重社會環(huán)境條件下，充分分析客戶需要來提供更周到的計算機服務(wù)提供。例如在網(wǎng)頁或者系統(tǒng)設(shè)計上，要充分的做客戶需求調(diào)查，從客戶的角度去將需求做實際的觀察，而后體現(xiàn)在作品中。網(wǎng)頁設(shè)計中要充分考慮到客戶的瀏覽習(xí)慣，操作便捷性，功能多樣性等問題，同時要尊重人們對美感的需要，盡可能的讓網(wǎng)頁設(shè)計具有實用性、便捷性和美感的結(jié)合。這些都需要學(xué)生在相關(guān)細(xì)節(jié)問題上有不斷的完善與啟發(fā)，作為中職學(xué)生，實質(zhì)上不會有太多的社會經(jīng)驗，也不懂得太多的客戶體驗，因此教師作為一個經(jīng)驗豐富的成人，應(yīng)該多給予學(xué)生啟發(fā)。但是啟發(fā)并不是限制學(xué)生思維，應(yīng)該將學(xué)生的潛能得到激發(fā)，讓學(xué)生從自身或者從年青一代人的角度去發(fā)散出更加現(xiàn)代性的設(shè)計想法。具有了創(chuàng)造性的思維，配合扎實的技術(shù)基礎(chǔ)操作，其創(chuàng)造性的作品完成便是水到渠成的事情。啟發(fā)性思維可以配合任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式開展，讓學(xué)生對于操作有實體的落腳點，針對目標(biāo)任務(wù)做思考發(fā)散，而不是盲目的開展思維啟發(fā)。同時啟發(fā)思維可以針對不同學(xué)生情況展開，高水平的學(xué)生更可以給予更多的創(chuàng)新性思維引導(dǎo)，而普通學(xué)生更多的是讓其知曉當(dāng)下社會所流行的計算機操作方式，讓其對廣大市場情況做了解。

五、結(jié)束語

計算機專業(yè)要發(fā)揮實際的創(chuàng)造性能力并不是一蹴而就，更多的需要長期的堅持和不斷的反復(fù)嘗試。讓創(chuàng)造性思維能夠與實際操作得到有效融合，同時創(chuàng)造性的思維也要充分貼合實際操作技術(shù)的水平出發(fā)，提出可操作的設(shè)想，這樣才能提升自身的實際的創(chuàng)造性能力。

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