在思想品德課中充分展示電化教學(xué)的魅力

黃永亮

【摘 要】電化教學(xué)在思想品德中的廣泛使用，給思想品德教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高。電化教學(xué)在思品教學(xué)過(guò)程中，有著啟動(dòng)兒童知覺(jué)運(yùn)動(dòng)，喚起他們自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力的功能，這是教師語(yǔ)言講解所不能替代的。

【關(guān)鍵詞】電化教學(xué)；電化演示展示；魅力

電化教學(xué)在思想品德中的廣泛使用，給思想品德教學(xué)注入了新的活力，促進(jìn)了教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高。從思想品德課的課堂教學(xué)特點(diǎn)看，思想品德課的課堂教學(xué)特點(diǎn)是講究明理、激情、導(dǎo)行。其中特別強(qiáng)調(diào)道德情感的激勵(lì)即激情的作用，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)手段的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)情感在道德教育中的作用。不僅道德觀念的形成需要情感的參與，而且在道德行為的實(shí)踐方面也要有情感的參與，這樣才能表現(xiàn)出鮮明的愛憎，區(qū)分出美丑，判斷出是非，達(dá)到最佳的教育效果。而電化教學(xué)手段最能起到這個(gè)作用。然而，學(xué)生習(xí)得道德知識(shí)，形成道德觀念是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，它包括了諸如觀察、聯(lián)想、想象、體會(huì)、理解、推理等，是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。電教教材在這一過(guò)程，有著啟動(dòng)兒童知覺(jué)運(yùn)動(dòng)，喚起他們自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力的功能，這是教師語(yǔ)言講解所不能替代的。下面就思想品德課中電化教學(xué)的作用及其功能和魅力，談點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、在思品教學(xué)中認(rèn)識(shí)電化教學(xué)的作用

思想品德課是以提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為為主要任務(wù)的學(xué)科。明理、激情、導(dǎo)行是思想品德課教學(xué)的特殊規(guī)律。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，明理、激情、導(dǎo)行需要適合他們的年齡特點(diǎn)和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，由于小學(xué)生的思維帶有很大成分的具體形象性，由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。因此，幫助他們掌握道德概念，需要有具體事物、具體形象來(lái)支持。培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，促使他們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)良好行為作出積極的情感體驗(yàn)，也有賴于形象具體的外界信息來(lái)刺激。電化教學(xué)具有直觀、形象、聲像并茂、活動(dòng)變化的特點(diǎn)，對(duì)兒童有很大吸引力和感染力，容易引起他們對(duì)道德情境、道德形象具體而真切的感知，導(dǎo)致對(duì)道德情感的體驗(yàn)，對(duì)道德概念的理解，對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)同。具體來(lái)說(shuō)，它在教學(xué)中的作用，有如下幾個(gè)方面：思想品德電化教學(xué)包括教學(xué)投影（幻燈）片、錄音帶、錄像帶。它們用生動(dòng)的畫面、和諧的音響，以動(dòng)態(tài)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了豐富多彩的感性材料。學(xué)生觀看演示時(shí)，猶如身臨其境，能使用多種感官感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，在知覺(jué)基礎(chǔ)上形成感性的道德形象，為形成道德概念奠定基礎(chǔ)。

二、電化教學(xué)按教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)

以教科書規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為核心，圍繞如何使學(xué)生理解和掌握道德觀點(diǎn)，經(jīng)編導(dǎo)者精心設(shè)計(jì)、剪裁、濃縮、加工制作的。它既以聲、像顯現(xiàn)道德故事（或事例）的發(fā)展變化過(guò)程，以事寓理，為學(xué)生明理提供事實(shí)；又以特寫鏡頭、抽拉疊映等方式，深入淺出地揭示事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系等，突出強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和要點(diǎn)，利于啟示學(xué)生抓住要點(diǎn)、把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，層層深入地領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，提高道德認(rèn)識(shí)。

三、在課堂教學(xué)中如何正確的恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行電化教材的使用

思想品德課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有固定模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而精心設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課，應(yīng)該簡(jiǎn)潔明快，一下子就抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)這課的需要。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，使開頭新穎、別致、巧妙。電化教學(xué)要有明確的目的。教師考慮電教教材的使用時(shí)，應(yīng)發(fā)揮它們各自的特長(zhǎng)。教學(xué)中使用哪一種，什么時(shí)候用，如何組合，需要教師總體設(shè)計(jì)，要有鮮明的目的。

把握反饋機(jī)制。電化演示所激起學(xué)生的情緒體驗(yàn)，往往會(huì)通過(guò)他們的表情、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等自然流露出來(lái)。教師應(yīng)及時(shí)抓住這些反饋信息，并借助答問(wèn)等了解學(xué)生的接受情況。然后，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程：對(duì)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的閃光點(diǎn)，給予強(qiáng)化、拓展、延伸，促其升華；對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑團(tuán)應(yīng)促其化解；對(duì)“出杈”思路應(yīng)給予扭轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生排除無(wú)效信息干擾，將思路引上“正軌”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生道德思維、道德認(rèn)識(shí)能力。

電化教學(xué)的廣泛應(yīng)用確實(shí)是一件好事。但是應(yīng)用電化教學(xué)手段必須恰到好處，否則會(huì)事情功半。如錄音機(jī)在思想品德課上的一個(gè)重要用途是教師講課文故事時(shí)用錄音來(lái)進(jìn)行配樂(lè)，以起到烘托氣氛，激發(fā)情趣，說(shuō)明道理的作用。但要注意配樂(lè)與課文內(nèi)容及課堂氣氛的協(xié)調(diào)一致，不能隨便選一個(gè)與課文內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系或關(guān)系不大的樂(lè)曲，否則會(huì)適得其反。此外，配樂(lè)的音量要適當(dāng)，否則會(huì)喧賓奪主。再如使用幻燈機(jī)教學(xué)，要注意畫面的制作，要畫什么像什么，否則學(xué)生的注意力都集中到研究畫面上的畫像誰(shuí)或像什么上，分散了聽課的注意力，達(dá)不到教學(xué)效果。另外，對(duì)于文字字幕大小和多少的設(shè)計(jì)一定要合理。還有操作幻燈機(jī)要站在合適的位置，不要影響學(xué)生的視線，等等。此外，使用電化教學(xué)手段必須懂得一定的用電常識(shí)，了解所使用機(jī)器的性能，根據(jù)它們的特點(diǎn)，充分發(fā)揮它們的作用，這樣才能事半功倍，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。