淺談如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)閱讀能力

和佳

【摘 要】目前的中國(guó)屹立在世界之巔，中國(guó)已經(jīng)向國(guó)際證明了自己。為了未來(lái)國(guó)際化方向更好地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也跟著時(shí)代在變化。中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)硬件指標(biāo)，并且這個(gè)指標(biāo)需要學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)、獨(dú)立獲取英文信息、處理問題等方面的能力達(dá)到一定的水平。這也就是高中英語(yǔ)提出的教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)。為了達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，教師們應(yīng)該向著教學(xué)新方向，將高中英語(yǔ)教學(xué)演繹得更加出色。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀能力

一、教學(xué)方式人文化

人文化，即以人為本，以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師們所開展的一切教學(xué)活動(dòng)都必須以學(xué)生為中心。隨著英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師開始重視教學(xué)重心這個(gè)問題。他們逐漸地將教學(xué)英語(yǔ)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生們的身上，關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中的問題，并且?guī)椭麄兟亟鉀Q問題，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。我知道這是高中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，教師與學(xué)生除了課堂交流，也多了課后交流。教師鼓勵(lì)學(xué)生們課后多提問，幫助他們解決個(gè)人的英語(yǔ)漏洞。這種情況是很樂觀的。但是，教學(xué)方式人文化要提醒教師們，我們的教學(xué)思想是以學(xué)生為本，那么在教學(xué)方式方面我們更應(yīng)該聽聽學(xué)生們的呼聲和意見。高中學(xué)習(xí)階段的整個(gè)節(jié)奏是緊張的，或許這也給學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)造成了壓力。一種教學(xué)方式的成型，是經(jīng)歷了教師的多年實(shí)踐，是經(jīng)過教師的無(wú)數(shù)次琢磨。因此，對(duì)于一位英語(yǔ)教師來(lái)說，他的教學(xué)方式就是屬于自己的文化產(chǎn)物，而對(duì)這種文化產(chǎn)物就會(huì)懷著欣賞和遵循的態(tài)度。所以，大多數(shù)英語(yǔ)教師在教學(xué)方式上面不愿意多做改變，他們不愿意冒險(xiǎn)，也不愿意嘗試。然而，學(xué)生才是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生們掌握知識(shí)與學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的理想效果。只要是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)的方式，教師們可以選擇嘗試，并且不斷更新。至于提出這種方式最有權(quán)力的人就是我們的學(xué)生，他們需要怎樣的教學(xué)，怎樣的講解方式更能讓他們理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這些問題在他們心中都有一定的答案。作為高中英語(yǔ)教師，我們要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，我們要簡(jiǎn)易化教學(xué)方式，那么從學(xué)生們的意見中提取精華，就能達(dá)到教學(xué)方式人文化的目的。

二、改善閱讀環(huán)境

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會(huì)對(duì)提高成績(jī)產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些閱讀場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績(jī)而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來(lái)講，很多學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們?cè)谂Γ菍W(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性。語(yǔ)言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語(yǔ)角之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與，讓他們意識(shí)到自己的英語(yǔ)水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞，dailylife就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語(yǔ)書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。

三、增加課外閱讀量，提高閱讀理解能力

理解能力弱也是學(xué)生在中高考英語(yǔ)閱讀中失分的重要原因。語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家歷史文化的反映，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。如果閱讀材料是自己熟悉的內(nèi)容，閱讀速度及理解就會(huì)自然加快；反之，如果閱讀材料所涉及的是非常陌生的話題，理解得便會(huì)很慢。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大知識(shí)面，多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的。多看中文的報(bào)紙雜志對(duì)英文的閱讀理解也有很大幫助。我們中國(guó)有句成語(yǔ)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”形象地道出了大量閱讀、孕育語(yǔ)感的重要意義。

四、積累難句、復(fù)雜句

在閱讀中，我們常會(huì)遇到難句、復(fù)雜句讓人頭疼，如各種從句、插入語(yǔ)、非謂語(yǔ)形式等，我們要習(xí)慣積累，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，把平時(shí)閱讀中遇到的句子、短語(yǔ)、生僻用法摘抄下來(lái)，經(jīng)常反復(fù)閱讀，可以加強(qiáng)記憶、提高語(yǔ)感，鍛煉英語(yǔ)思維。