試論如何進行小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)

周光客

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認真觀察、認真實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、充分做好課前準備，是實驗成功的關(guān)鍵

實驗教學(xué)的成敗與實驗材料的關(guān)系十分密切，因此做好每節(jié)課前各項準備工作：實驗設(shè)計、材料和儀器等。尤其是實驗材料的選擇和準備，因為現(xiàn)行的教材中的實驗許多材料實驗室是沒有的，這就要靠教師根據(jù)所上內(nèi)容的需要進行配置。如教學(xué)《物體在水中是沉還是浮》時教師就要準備各種質(zhì)地、大小和形狀不同的材料，如：石塊、木塊、小鐵釘、橡皮、泡沫塑料等供學(xué)生實驗用。

二、充分利用演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能

在日常課堂演示實驗中，教師應(yīng)嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成。

演示實驗重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，主要由教師示范完成，要求教師準備充分，操作熟練，準確規(guī)范，確保現(xiàn)象明顯，可見度大。例如：在教學(xué)《冷與熱》中的《溫度和溫度計》時，可采用演示實驗教育學(xué)生怎樣用溫度計測量物體溫度，讀取溫度計的溫度數(shù)。在教學(xué)《牙齒》這課時，要學(xué)生了解齲齒的成因及防治，很難進行實驗教學(xué)，可以以動畫片的形式講述平時不注意口腔衛(wèi)生，口腔中的細菌是怎樣一步一步腐蝕掉原本潔白光滑的牙齒的故事，使抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，使兒童在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識。例如：在做消化液實驗中，驗證唾液有消化作用時：⑴兩個放入淀粉糊的試管，一個加入唾液，一個不加唾液；⑵把兩個試管都放在裝著溫水（約40攝氏度）的水槽里；⑶幾分鐘后把稀釋的碘酒分別滴進兩個試管?？梢钥吹剑瑳]有唾液的試管里的淀粉糊不變藍色，有唾液的試管里的淀粉糊呈現(xiàn)藍色，這表明唾液能消化淀粉。這種現(xiàn)象立即引起學(xué)生的極大興趣，并形成懸念，急待聽取解釋，從而激發(fā)求知欲，開發(fā)思維潛能，達到演示實驗的最佳效果。

三、充分開展分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

分組實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生的儀器使用方法和實驗操作能力。為了防止學(xué)生實驗流于形式，改變學(xué)生的被動心態(tài)。一是實驗前的早教育。教育學(xué)生嚴格遵守《學(xué)生實驗規(guī)則》及有關(guān)制度，愛護儀器設(shè)備，教育學(xué)生要有集體協(xié)作精神，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。二是學(xué)生分組定人、坐位、器材定桌。定性管理即便于教師指導(dǎo)學(xué)生實驗，又能增強學(xué)生使用儀器、認真實驗的責(zé)任心。三是過好實驗原理、知識關(guān)，過好實驗操作關(guān)，過好分析記錄報告關(guān)。通過實驗教學(xué)，掌握實驗原理及知識結(jié)構(gòu)，掌握儀器的正確使用方法，能熟練地進行實驗操作，課后，實事求是地根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象，寫好內(nèi)容充分的實驗報告。

在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時，教師都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如在教學(xué)《磁鐵》這課時，教師把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學(xué)生們盡可能的多去設(shè)計試驗方法，來探究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生開始設(shè)計實驗，選取材料，開始實驗，各小組推選代表匯報實驗結(jié)果，最后師生共同總結(jié)，完成實驗報告。例如：在講解凸透鏡使物體成像時，把物體放在不同的位置上所成像的大小、倒立、虛實都不同，但成像的規(guī)律如何，只有讓學(xué)生親自動手實驗才能真正體會到，實驗中當(dāng)屏上出現(xiàn)圖像的時候，同學(xué)的心情無比激動興趣倍增，感到其樂無窮。

四、多種辦法開展實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

課外小實驗是鞏固知識，發(fā)散思維，培養(yǎng)實驗技能和實驗興趣的有效途徑之一，教師要盡可能地組織設(shè)計各種形式的課外實驗。例如，在教學(xué)《種子的一生》時，要讓學(xué)生在家里自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。由種子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到開花結(jié)果，并收獲種子，每一點的變化都讓學(xué)生細致地觀察并作詳細地記錄。再實驗的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的仔細觀察和認真實驗的習(xí)慣。例如：針對所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生做了小磁針、水滴透鏡、土電話、（串、并聯(lián)）電路等，這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，又使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣持久，更易于在實驗中培養(yǎng)小發(fā)明、小創(chuàng)造人才。

科學(xué)實驗使學(xué)生既認識實驗對象，又學(xué)會實驗方法；既理解知識，又培養(yǎng)興趣；既開拓視野，又掌握操作技巧。使學(xué)生感受到自然妙趣橫生，科學(xué)課其樂無窮。