淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲

黃瑜瑜

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們的聰明才智等到充分的發(fā)揮，感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)的整體效益，成為一個(gè)教學(xué)新問(wèn)題。小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇、好問(wèn)，注意力易分散。教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取新穎有趣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)各種手段，激發(fā)學(xué)生情感，激起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活、學(xué)得好、樂(lè)意學(xué)。為此，我做了如下嘗試。

一、情境激趣法。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常借助一些電教媒體來(lái)精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其以最佳的心理狀態(tài)，投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如我在教學(xué)“20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法”的練習(xí)課時(shí)，先播放錄音做“湊十”對(duì)口令游戲?！奥?tīng)！誰(shuí)來(lái)了？我們的好伙伴小狗想和大家一起做游戲呢?！毙」氛f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10，然后再讓學(xué)生操作。通過(guò)教師這一情趣誘導(dǎo)式的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

情境教學(xué)需要有一個(gè)和諧平等的課堂氣氛，讓學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生處在一種積極思維的狀態(tài)中。

二、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)演示教具形象、具體、生動(dòng)、直觀的活動(dòng)方式設(shè)置問(wèn)題情境的導(dǎo)入方法。例如：在講弦切角定義時(shí)，先把圓規(guī)兩腳分開(kāi)，將頂點(diǎn)放在事先在黑板上畫(huà)好的圓上，讓兩連與圓相交成圓周角∠BAC，當(dāng)∠BAC的一邊不動(dòng)，另一邊AB繞頂點(diǎn)A放置到與圓相切時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)角的特點(diǎn)，是頂點(diǎn)在圓上一邊與圓相交，另一邊與賀相切。它與圓周角不同處是其中一條邊是圓的切線。這種教學(xué)方法，使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

三、精心設(shè)疑法

講授新課時(shí)，先提出一些能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題，引導(dǎo)他們消除疑問(wèn)，從而調(diào)動(dòng)積極性。設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣，誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角玻璃割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學(xué)們議論紛紛。然后，我向同學(xué)們說(shuō)，要解決這個(gè)總是用到三角形的判定。現(xiàn)在我們就解決這個(gè)總是全等三角形的判定。

四、實(shí)踐激趣法。

教育學(xué)家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！毙W(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)又是高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。因此在教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，充分利用教具演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。通過(guò)擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)的實(shí)踐活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足小學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和求知的需要，另一方面又為數(shù)學(xué)概念的建立打下形象、生動(dòng)的表象基礎(chǔ)，這樣就容易引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

如我在教“7的加減練習(xí)和用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題”時(shí)，首先采取諸如“開(kāi)火車(chē)、對(duì)口令、聽(tīng)算、連線、移數(shù)字卡片、擺圓片”等練習(xí)手段，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課引入奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍。之后，我又用錄音機(jī)播入一段悅耳、動(dòng)聽(tīng)、大家都熟悉的“采蘑菇的小姑娘”音樂(lè)，并配以對(duì)話(huà)：“春天到了，今天天氣真好呀！小伙伴們，快來(lái)呀！我們?nèi)ゲ赡⒐饺ァ！蓖瑫r(shí)貼出自己繪制的“小兔四姐妹采蘑菇”的掛圖。利用孩子們的好奇心與求知欲，以多彩形象的畫(huà)配樂(lè)，圖文并茂，吸引其注意力，有效地集中了學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)時(shí)分散的精力，讓學(xué)生感悟直觀教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)了新知識(shí)。這樣，不僅解決了一節(jié)課后二十分鐘學(xué)生精神松懈的難題，而且讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然，獲得知識(shí)更為牢固，從而達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

五、主動(dòng)激趣法

通過(guò)數(shù)年的教學(xué)摸索，我改變了以往的"填鴨式"教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為主，讓每個(gè)同學(xué)都主支參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，都有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)，以知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，滿(mǎn)足他們好勝、好奇、好表現(xiàn)的心理狀態(tài)，積極參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、鞏固的全過(guò)程。

六、練習(xí)激趣法。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。”所以組織練習(xí)要及時(shí)，練習(xí)分量要適中，練習(xí)方式要多樣，練習(xí)反饋要得力。

在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，要注意其趣味性與多樣性。激發(fā)學(xué)生好勝心理和高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的智力活動(dòng)達(dá)到高潮，提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，練習(xí)題設(shè)計(jì)還應(yīng)具有層次性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力設(shè)計(jì)練習(xí)題，程度稍差的學(xué)生做基本練習(xí)；程度一向的學(xué)生做變式練習(xí)；程度較好的學(xué)生做綜合練習(xí)、星號(hào)題或思考題等。與此同時(shí)，還可以有意識(shí)地安排一些游戲活動(dòng)以增加練習(xí)題的趣味性，例如“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“奪紅旗”、“找朋友”等等。

運(yùn)用好激起藝術(shù)，要以師生關(guān)系的融洽、相互尊重、平等與合作為前提，以激發(fā)興趣為先導(dǎo)，以開(kāi)掘潛能為宗旨，以教師的教育行為作為外部誘因，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性為目的，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。