小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

陳愛榮

著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“知識(shí)乃是一個(gè)過程，不是結(jié)果，成功的教學(xué)是必須喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。”興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，它直接影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮。興趣濃，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松有效；反之，則沉悶，事倍功半。還有一位理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒（即愉快）能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識(shí)，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。所以新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍。

民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納 性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。只有這樣民 主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研 問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。在講授《永不放棄》一文時(shí)，學(xué)生很難理解主人公蒙迪在描述自己的夢(mèng)想時(shí)心情是怎樣的，于是，我就請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)勛约旱脑竿鞘裁?，有的說長(zhǎng)大想當(dāng)一名醫(yī)生，為病人解除痛苦，也有的說想當(dāng)一名老師，還有的說想在生日時(shí)收到漂亮的禮物……在他們說的時(shí)候，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，躍躍欲試，都想說說自己的愿望。然后我適時(shí)提問：“當(dāng)你們描述夢(mèng)想時(shí)心情怎樣啊？”同學(xué)們異口同聲地說：“激動(dòng)、興奮、高興?！薄笆前。傻系男那橐埠湍銈円粯影　?。最后在輕松愉快的氛圍中要學(xué)生自己概括對(duì)該句話的理解也就水到渠成了。

二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校多媒體教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需要，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，語文課堂就好像注入了一劑強(qiáng)心針，孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)和思考的時(shí)候積極性被調(diào)動(dòng)起來，參與度明顯提高。多媒體在輔助教學(xué)的活動(dòng)中，通過圖像、聲音、動(dòng)畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動(dòng)新鮮的視聽感受，對(duì)具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《憶江南》這首詞的教學(xué)中，先讓學(xué)生收集了一些描寫江南美景的詩句，但還是很難想象到江南有多美，于是，我就利用多媒體把江南美景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。這樣，不僅讓學(xué)生直觀地感到了江南的美，有了一種身臨其境的感覺，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更喜歡上語文課了。

三、贊揚(yáng)欣賞激趣法

人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老 師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者 顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是 講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。 贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老 師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量 源泉。課堂上我采用多種表揚(yáng)方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好！”“你進(jìn)步了！”“你想 象力真豐富！”；或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕 輕一點(diǎn)頭，微微一笑，對(duì)他豎起大拇指……每節(jié)課我盡量多贊賞 學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚 至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在 在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能 常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活 躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué) 習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué) 生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成 起著十分明顯的促進(jìn)作用。 在教學(xué)過程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的 掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及 方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià) 值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們 教育工作者：“請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精 神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?/p>

四、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)導(dǎo)入部分的成敗對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起著非常重要的作用，緊緊圍繞教學(xué)目的和重點(diǎn)，巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)造意境，烘托氣氛，造成先聲奪人之勢(shì)，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使整個(gè)教學(xué)過程取得更為圓滿的效果。例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)童話的森林》一文時(shí)，我就用童話引路，激情導(dǎo)入： 1.師：我們是聽著美麗的童話故事長(zhǎng)大的，說說我們還記得的童話故事有哪些？2.師：這些故事伴隨著我們的童年，使童年的生活充滿樂趣、充滿無盡的遐想。有一個(gè)神奇的地方，總是生長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)娓娓動(dòng)聽的童話，有《白雪公主》《小紅帽》《狐貍和烏鴉》《海的女兒》等等百聽不厭的故事，那就是——（引導(dǎo)學(xué)生一起說，同時(shí)板書課題：14.《長(zhǎng)童話的森林》，這樣，就讓學(xué)生帶著在濃厚的興趣學(xué)完全文，達(dá)到了預(yù)期目的。

總之，只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極思維，挖掘潛能，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。