初中語文課外作業(yè)布置的有效性探析

崔小平

【摘 要】如何才能布置有效地課外作業(yè)，對于每一位從事一線教學的語文老師來說是重中之重的問題。為了科學有效地布置課外作業(yè)，我將其劃分為不同類型，不同層次。除了結(jié)合教科書和相關(guān)的練習冊，粗略地進行規(guī)劃之外，還將基礎(chǔ)知識﹑背誦和習作有機結(jié)合起來，精致地進行規(guī)劃。在布置作業(yè)時，盡可能的做到簡約與精致地完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外作業(yè)；有效性

從我們平時的教學來看，作業(yè)的布置存在很多弊端，總的來說存在以下幾個方面的缺陷：作業(yè)形式單一、機械、呆板，內(nèi)容枯燥；作業(yè)重復且繁多，隨意性強，重“量”不求“質(zhì)”，加重了學生的課業(yè)負擔；作業(yè)沒有彈性，缺乏層次，很少考慮學生的個性發(fā)展和興趣特長的差異，采取“一刀切”的策略，讓一群個性、智力迥異的孩子去做一模一樣的練習。針對以上各種問題，我主要從以下幾個方面入手：

一、科學布置課外作業(yè)

教師要正確認識課外作業(yè)的意義和作用，對每天的課外作業(yè)要精心設(shè)計，合理布置。

1.作業(yè)要有針對性

作業(yè)要有針對性不是一句口號，要做到這一點我認為教師要下苦功，要持之以恒，要針對不同年級的特點設(shè)計出不同引領(lǐng)方向的作業(yè)。比如七年級作為起始年級在設(shè)計作業(yè)的時候要注意與小學知識的銜接，盡量設(shè)計一些相對比較容易的題目，切記不要太難，以防太難傷了學生的學習興趣。所以要多注重基礎(chǔ)，對字詞方面的訓練要偏重，一旦進入八年級作業(yè)的方向就應(yīng)該調(diào)整，由字詞識記向短文閱讀轉(zhuǎn)變，畢竟中考的重點還是以閱讀為主。

2.作業(yè)要有實踐性

隨著新課程標準的深入人心和新課程理念的實施，語文作業(yè)的設(shè)計也要與新課程理念相結(jié)合，針對這一點我們在設(shè)計作業(yè)時要注意以下特點：一方面應(yīng)該將現(xiàn)實生活中發(fā)生的人和事引人課堂，列為作業(yè)設(shè)計的一個切入點。比如七年級上學期同學們剛進入學校，對新環(huán)境比較新奇，我們在布置課外作業(yè)的時候就可以布置學生寫一篇關(guān)于進入新學校感受的文章。這些都是學生親身經(jīng)歷的，他們在寫作時就能寫出真情實感，也就能出現(xiàn)質(zhì)量較高的文章。另一方面，可以設(shè)計實踐性、探究性作業(yè)，讓學生真正走進社會生活的大課堂，參觀訪問，結(jié)合課堂，嘗試探索，并使自己的探索成果能服務(wù)社會。

3.作業(yè)要有趣味性

興趣是最好的老師，布置作業(yè)時盡量要選取一些學生感興趣的，且親身體驗過的題材，這樣，學生才會有感而發(fā)，愛寫樂寫。比如我們學習完專題《荷》以后，就帶領(lǐng)學生去郊外的百畝藕塘進行實地參觀，品嘗香脆可口的蓮藕。活動結(jié)束以后可以嘗試布置一篇以荷為主題的作文。同學們親自觀察了荷塘，也聽當?shù)剞r(nóng)民介紹了荷的生長過程，更主要是親口嘗到了香甜的蓮藕，在寫作時自然是文思如泉涌。

4.作業(yè)要有合作性

尤其是課堂練習，適當?shù)臅r候可以采用讓學生互相出題的形式，既可以鞏固知識，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生解題的積極性，培養(yǎng)他們深入思考的習慣。這樣不僅促進同學們更好的掌握知識，也增強了同學們之間的合作意識，還增進了學生間的關(guān)系，可謂一舉三得，何樂而不為呢？

5.作業(yè)要有層次性

無論是布置作業(yè)還是作業(yè)評價都應(yīng)體現(xiàn)層次性。畢竟每一個孩子的智力水平是有差異的，我們不能強求所有的孩子將來都成為愛迪生、牛頓那樣的天才，所以針對每個孩子的特點布置不同的作業(yè)。真正做到因材施教才是教育成功的王道。

6.作業(yè)形式要多樣

作業(yè)形式要根據(jù)不同的學習階段，進行合理安排。不同階段的學生要有不同階段的作業(yè)，作業(yè)的形式也應(yīng)具有多變性，避免千篇一律的狀況出現(xiàn)?？梢猿瓕懽衷~，也可以針對某一篇文章學生自己設(shè)計一些題目并自己設(shè)計答案。也可以做一些手抄報、問卷調(diào)查之類的課外作業(yè)，千變?nèi)f化才能有效地喚起同學們學習語文的激情。

二、給學生提供必要的學習方法

要有效利用課外作業(yè)培養(yǎng)學生自主學習能力，教師除合理布置作業(yè)、嚴格要求外，更應(yīng)該教會學生必要的學習方法，古語說的好“授人以魚，不如授之以漁”這樣才能保證學生更好地完成課外作業(yè)。如：如何積累和摘抄好詞佳句，怎樣搜集和整理課外資料，遇到困難如何解決等等。教師要把必要的學習方法教給學生，以讓學生在課外作業(yè)中獨立運用學習方法解決問題，進而提升自主學習能力。

三、及時評價反饋作業(yè)

要想真正發(fā)揮課外作業(yè)的效用，教師除做好以上三件事外，還要對學生課外作業(yè)情況進行及時的評價和反饋。實踐表明，不評價反饋的課外作業(yè)和評價反饋的課外作業(yè)學生的重視度是不一樣的。教師只有及時地對課外作業(yè)進行反饋評價才能引起學生足夠的重視，也才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。對作業(yè)評語，教師更應(yīng)該精巧設(shè)計。對學生解答精彩處，不妨大加贊賞。你的一句贊語不知要挽救多少迷途的孩子。另外還可以針對最近學生的學習情況，指出其需要進一步改進的地方。使他們在獲得成功喜悅的同時更了解到自己的不足之處。這樣才能夠把最普通、最平常的批閱作業(yè)變成教師與學生之間的心靈交流。

我相信通過對語文課外作業(yè)的精心設(shè)計，語文課外作業(yè)的有效性必將大大提高，將不會再是學生的負擔，學生做作業(yè)的積極性也一定會大大提高，學習語文的興趣也將會不斷提高，將來也一定會培養(yǎng)出更多會思考、具有創(chuàng)新精神的人才。

參考文獻：

[1]劉繼中.淺析初中語文課外作業(yè)的布置[J].文教資料，2014，（26）.

[2]李華.初中語文作業(yè)設(shè)計與評價研究[D].華東師范大學，2007.