淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣

王紅旗

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師都認(rèn)識(shí)到讀書(shū)、積累豐富的語(yǔ)言是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。然而，我校多數(shù)學(xué)生父母的文化水平不高，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)。所以現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，如還存在課外閱讀氛圍不濃、課外書(shū)數(shù)量少、課外閱讀評(píng)價(jià)比較單一等問(wèn)題。那么如何使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣并成為生活、學(xué)習(xí)中的一部分呢？根據(jù)自己多年的教育實(shí)踐，摸索出如下一些方法：

一、多種方法，激發(fā)興趣

1.巧用故事，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生一聽(tīng)到老師要講故事，個(gè)個(gè)都會(huì)倆眼閃爍著期待的目光，嘴角露出甜甜的微笑。哪怕聽(tīng)上幾遍，孩子也會(huì)聽(tīng)的津津有味。當(dāng)我講完故事后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書(shū)，這效果比任何說(shuō)教都有效。這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。

2.榜樣激勵(lì)，激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生年齡越小模仿性較強(qiáng)。因此，我在培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀行為前，經(jīng)常通過(guò)榜樣示范來(lái)激發(fā)閱讀興趣。首先、教師用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。其次、向?qū)W生介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向，這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3.開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生感受自信，體驗(yàn)成功，體會(huì)課外閱讀的樂(lè)趣。

二、多方指導(dǎo)，激活興趣

要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，教給他們方法，提高課外閱讀的質(zhì)量和興趣。

閱讀方法指導(dǎo)。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)，課外閱讀不僅僅是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而且也是發(fā)展學(xué)生能力的過(guò)程。課外閱讀方法絕大部分在課內(nèi)閱讀中習(xí)得。①讀思結(jié)合；②要培養(yǎng)運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣以及不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；③讀疑結(jié)合；④讀寫(xiě)結(jié)合。

組織形式指導(dǎo)。閱讀的方式可以是個(gè)體與群體閱讀，組織閱讀的形式也是多種多樣的。①安排不同水平的學(xué)生同讀；②規(guī)定閱讀目標(biāo)，閱讀目標(biāo)一經(jīng)確定，我也較容易掌握學(xué)生在閱讀過(guò)程中呈現(xiàn)出的種種問(wèn)題。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后解決問(wèn)題；③閱讀目標(biāo)自選的最大好處是充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生閱讀的潛能，使他們始終處于最佳的閱讀狀態(tài)，教師也容易通過(guò)此種閱讀了解學(xué)生的喜好，及時(shí)地予以指導(dǎo)。④師生同讀?？傊朴诎才艑W(xué)生課外閱讀的組織方式，是提高閱讀效率的關(guān)鍵，因此，切不能用一種方式，摧毀學(xué)生的積極性和好奇心。

指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀。閱讀要有計(jì)劃的進(jìn)行。①由課內(nèi)向課外延伸。②從體裁考慮。中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。③從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)。寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。

三、多元評(píng)價(jià)，保持興趣

1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元

以往的評(píng)價(jià)比較多地以一把尺子衡量學(xué)生，要求學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。然而我們要面對(duì)的是一個(gè)個(gè)存在著差異的學(xué)生，同樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于這個(gè)學(xué)生是合適的，而對(duì)于另一個(gè)學(xué)生可能是不合適的。所以，我們研究過(guò)程中既關(guān)注學(xué)生的共性，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，實(shí)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)與分層評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2.評(píng)價(jià)主體多元

以往教師是唯一的“裁判員?！睂W(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于被動(dòng)狀態(tài)，這種評(píng)價(jià)顯然是違背以學(xué)生發(fā)展為本的要求的。在課題研究過(guò)程中我們遵循新課程改革的評(píng)價(jià)理念，改革了過(guò)去評(píng)價(jià)主體的單一模式，把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、分別引入閱讀興趣的形成性評(píng)價(jià)之中。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元

以往的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)以知識(shí)為本位，往往著眼于學(xué)生學(xué)懂了什么，至于學(xué)生是怎么學(xué)到這些知識(shí)的？愿不愿意學(xué)？學(xué)的過(guò)程中能力提高了沒(méi)有？很少顧及，只重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程，久而久之，學(xué)生只會(huì)“復(fù)制”知識(shí)。在新課程的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)是多元的，不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的獲得情況，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及相應(yīng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展。

四、建立機(jī)制，深化興趣

課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就，他需要長(zhǎng)期的持之以恒并保證不出現(xiàn)相反方向的反復(fù)，因此必須要建立激勵(lì)、評(píng)價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，不斷強(qiáng)化以養(yǎng)成興趣。

（1）家長(zhǎng)監(jiān)督。家長(zhǎng)的支持，對(duì)提高學(xué)生閱讀的興趣，激勵(lì)他們不斷探索有著十分明顯的作用。

（2）落實(shí)檢查制度，是課外閱讀持之以恒。①讀書(shū)報(bào)告制度。每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。②檢查讀書(shū)筆記。通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容、種類(lèi)、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力的方向。

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來(lái)了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，從而不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究，我們還只是邁出了一小步，今后還得繼續(xù)深入下去。