高中語文戲劇教學(xué)法初探

【摘 要】戲劇是文學(xué)教育的重要組成部分，且在語文教學(xué)中有著重要的意義。由于高考機(jī)制對學(xué)生的要求等眾多因素，戲劇教學(xué)一直處于邊緣地位，沒有得到重視。指出學(xué)習(xí)戲劇的意義，分析目前高中語文戲劇教學(xué)的現(xiàn)狀，并對高中戲劇教學(xué)法進(jìn)行探究，以求豐富新課標(biāo)下高中語文戲劇教學(xué)研究成果，使戲劇教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中受到重視。

【關(guān)鍵詞】高中語文；戲劇文學(xué)；教學(xué)法

戲劇是一種綜合性的古老的文學(xué)體裁。不同于詩歌、散文、小說等文體，戲劇凝聚著時(shí)代的烙印和廣大勞動(dòng)人民對生命的認(rèn)識以及對生活的深刻體驗(yàn)。自1949年以來，劇本作為戲劇的文本形式，一直與散文、詩歌、小說并存于高中語文教材中。但是，縱觀自1980年以來的教學(xué)研究成果，我們很容易發(fā)現(xiàn)有關(guān)高中戲劇教學(xué)研究成果相對其它研究成果來講是較少的，特別是在把戲劇教學(xué)理論和戲劇教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來研究的更少了。根據(jù)新課改的教學(xué)精神和教學(xué)理念，我們需把戲劇教學(xué)理念和戲劇教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來做研究，以便更好地發(fā)揮戲劇教學(xué)在語文教學(xué)中的作用。

一、學(xué)習(xí)戲劇文本的重要意義

曾任香港教育署長的李越挺把“戲劇作為教育的輔助工具”，他認(rèn)為“由于戲劇是一門綜合性的藝術(shù)，它能滲透到學(xué)校各個(gè)科目和教育活動(dòng)里去?！绕涫窃谌宋目茖W(xué)的學(xué)科如歷史、地理、社會(huì)等，和公民教育和道德倫理教育的推廣，戲劇活動(dòng)被學(xué)校和教師廣泛采用?！遍喿x是人類認(rèn)識世界的基本途徑之一，閱讀鑒賞作為閱讀的有效形式，是高中語文文本的主體，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀素材，豐富人生體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力、文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識方面發(fā)揮著巨大的作用。

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀素材，豐富人生體驗(yàn)

“人生如戲，戲如人生”，戲劇與社會(huì)、人生、歷史都有著密不可分的關(guān)系，是人類認(rèn)識社會(huì)，認(rèn)識自我并對自身的生存狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)知的折射。它有再現(xiàn)社會(huì)生活的功能，能將復(fù)雜的社會(huì)生活場景、人與人之間的關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致。無論是真善美，還是家仇國恨，是歷史還是現(xiàn)實(shí)都能進(jìn)行場景還原。因此，學(xué)習(xí)戲劇文本能夠?qū)⒗碚撝R和社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，大大豐富學(xué)生的人生閱歷。

2.提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)

戲劇文本包含復(fù)雜的人物形象、戲劇化的情節(jié)沖突、復(fù)雜的語言思維、變幻莫測的舞臺效應(yīng)，這些構(gòu)成了學(xué)生審美活動(dòng)的對象，為學(xué)生提高審美能力提供了素材和保障。如果說，賞析戲劇是一種審美過程，戲劇教學(xué)是提高審美能力的教學(xué)過程，那么，學(xué)習(xí)戲劇就是增強(qiáng)學(xué)生審美能力、提高文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。

3.提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識度

中國戲曲是東方戲劇的重要組成部分，它是在中國這片肥沃的土壤上長出來的具有中國文化特色的藝術(shù)之花。中國戲曲全方位地反映了中華民族的生存環(huán)境、生活方式，以及勞動(dòng)人民的人生理想、愿望和追求；且戲曲中唱作念打的形式、亦真亦假的藝術(shù)氛圍、展現(xiàn)了原始歌舞的寫意，顯示了琴棋書畫的魅力、訴說著不同朝代的風(fēng)采，鮮明地體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的特色。

二、目前戲劇教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師對戲劇教學(xué)的無作為

根據(jù)教育部頒布的考試大綱，里面涉及到的關(guān)于戲劇知識的考點(diǎn)很少，這就導(dǎo)致了一些奉行應(yīng)試教育的教師對戲劇教學(xué)的無作為。教師對戲劇教學(xué)的無作為現(xiàn)象主要表現(xiàn)在對戲劇教學(xué)方法不創(chuàng)新、對戲劇文本不重視、對教學(xué)重難點(diǎn)存在偏差等方面，這些都阻礙了戲劇教學(xué)在語文教學(xué)中的作用。

2.學(xué)生與戲劇之間的“代溝”

迫于高考壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，負(fù)擔(dān)過重，這就導(dǎo)致學(xué)生對文本知識進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)。根據(jù)高考大綱的考點(diǎn)分配，許多學(xué)生放棄了對戲劇文本的學(xué)習(xí)。更因?yàn)閼騽”旧砭哂锌鐣r(shí)代的性質(zhì)，涉及到特殊的時(shí)代背景和語言環(huán)境，由于對戲劇知識的了解過于匱乏，所以學(xué)習(xí)戲劇對高中生來講是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

教師、學(xué)生和文本三位一體，且教師在整個(gè)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)性的作用。如何讓學(xué)生學(xué)好戲劇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于教師。走出無作為狀態(tài)，采用合理的教學(xué)方法是解決問題的有效途徑之一。

三、對戲劇教學(xué)法的探索

當(dāng)代著名語文教育家張志公先生說過：“教科書是教材編輯者編寫出來的，但是一旦編出來，印成書了，就成了一個(gè)客觀存在物，和音箱設(shè)備一樣的置于教師支配運(yùn)用之下的物了。到了這個(gè)時(shí)候，教師就有了雙重性：既被教材所制約，又反過來制約教材，教材終于產(chǎn)生什么樣的效果，在相當(dāng)程度上取決于教師怎么用它?！本透咧姓Z文戲劇教學(xué)來講，課堂的實(shí)施情況制約著教學(xué)的整體效果。為了使課堂效果達(dá)到預(yù)期值，本章將對三種戲劇教學(xué)法進(jìn)行探討。

1.分析鑒賞型教學(xué)法

分析鑒賞型教學(xué)法是指對戲劇的故事情節(jié)、語言、人物形象進(jìn)行分析鑒賞。故事情節(jié)是戲劇的基本構(gòu)成部分，在教學(xué)過程中，分析鑒賞戲劇情節(jié)可以從故事的沖突著手，看劇本是怎樣通過激烈的矛盾沖突來推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、揭示人物內(nèi)心世界的。劇本是語言的展現(xiàn)，在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生品味戲劇的語言，找出具有動(dòng)作化、個(gè)性化和潛臺詞的人物語言，分析它們反映了人物怎樣的思想情感。人物是戲劇的重要組成部分，所有的故事情節(jié)都是通過人物表現(xiàn)出來的。在分析鑒賞戲劇時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生找出劇中具有代表性的人物，分析其性格特點(diǎn)，看看這些在特殊的社會(huì)環(huán)境中的人物具有怎樣社會(huì)意義。

2.舞臺體驗(yàn)型教學(xué)法

中學(xué)課本上的戲劇文學(xué)，是可以共舞臺表演使用的文學(xué)劇本。它不單具有文學(xué)性，通過文字可以欣賞；還具有實(shí)踐性，通過舞臺進(jìn)行表演來展示它的藝術(shù)魅力。這也是戲劇和其它文本的本質(zhì)性區(qū)別。因此，戲劇教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力還需向?qū)W生傳達(dá)舞臺表現(xiàn)手法。教師可以分配教學(xué)任務(wù)，對即將學(xué)習(xí)的戲劇進(jìn)行舞臺表演，在準(zhǔn)備和表演的過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對戲劇語言的感受能力。在此過程中，學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力都得到了鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求。

3.文本自創(chuàng)型教學(xué)法

20世紀(jì)早期在中國文化界，一群受過西方教育的人發(fā)起了一次革新運(yùn)動(dòng)，也就是以胡適為代表的白話文運(yùn)動(dòng)，所以中國戲曲分為以文言文形式的古代戲曲和以現(xiàn)代白話文的戲曲。針對以上特殊的情況，教師可以讓學(xué)生將文言文戲劇改成白話文戲劇，對劇本進(jìn)行重新改寫，包括可以自己設(shè)計(jì)舞臺背景、人物的對話等等。在此過程中，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識白話文和文言文的優(yōu)缺點(diǎn)，重新審視它們，加深對文章內(nèi)容的印象；另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高他們的閱讀興趣。

總之，高中語文戲劇教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。因此，針對戲劇教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們要積極尋找解決措施，探討出新的有效的戲劇教學(xué)法來幫助教師和學(xué)生完善教學(xué)活動(dòng)。雖然它涉及到的教學(xué)內(nèi)容很少，課時(shí)安排也很少，但是由于它既具有文學(xué)性又具有舞臺性，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力、培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力、為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和個(gè)性化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們必須要加強(qiáng)對戲劇的重視和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方梓勛，蔡錫昌.香港話劇論文集[C].香港：香港中天制作公司，1992

[2]張志公.張志公論語文[M].北京：語文出版社，1998

作者簡介：

毛淑靜（1990～），女，漢族，湖北隨州人，碩士學(xué)歷，淮北師范大學(xué)文學(xué)院，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語文）。