如何通過“讀”的方式來學習文言小品文

楊玉華

【摘 要】初中語文教材中，有多篇優(yōu)美的寫景文言小品文，通過“讀”的方式來賞美景、品情味，事半功倍。具體步驟有四：①初讀讀準字音、讀出節(jié)奏，盡量讀出韻味、情趣；②再讀讀懂文意、讀通布局；③讀透賞美景、品情味；（這也是教學的重點）④美讀讀出韻味、讀出情感。

【關鍵詞】四步讀文法；賞美景；品情味

初中語文教材中，有多篇優(yōu)美的寫景文言小品文，常言道“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，用“四步讀文法”，學習這些文言小品文，會收到事半功倍的效果。其具體步驟有四：①初讀讀準字音、讀出節(jié)奏，盡量讀出韻味、情趣；②再讀讀懂文意、讀通布局；③讀透賞美景、品情味；（這也是教學的重點）④美讀讀出韻味、讀出情感。如何操作實施這四步讀文法呢？下面，我就以我國古代大文豪蘇軾的《記承天寺夜游》為例來說一說。

為了讀好，布置學生預習，搜集整理有關作者、寫作背景的助讀資料，課前交流。用簡潔的導語導入本課，白板出示四步讀文法，（也就是教學目標）就進入第一步，學生齊讀初讀的要求是：讀準字音、讀出節(jié)奏，盡量讀出韻味、情趣。先播放朗讀課件，教師范讀，學生自由讀，指名讀。

在讀準的基礎上就要讀懂，進入第二步再讀，讀懂文意、讀通布局。先找出重點字、詞，翻譯課文（分組抽簽按句翻譯課文），感知文意；接著按表達方式給本文劃分層次（敘事、描寫景、抒情三層）；然后，弄清敘事、寫景、抒情是什么關系。（本文先敘事，然后寫賞到的美景，最后自然而然地抒情。全文又都是集中寫人的，是圍繞文中“閑人”二字來寫的。本文情景交融，景是情的載體，情是景的靈魂。為下一步做好鋪墊）

可是學習文言文只理解字詞的意思，讀懂文意是遠遠不夠的，還需要就課文內容讀出自己的思考和問題，也就是第三步讀透：賞美景、品情味。圍繞“景、情”二字，讓學生自由讀文思考：你想知道什么？你讀出了什么？（①找出寫景句：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。賞析這個寫景名句：比喻、聯(lián)想、動靜結合，“積水空明”、“藻荇交橫”點染出月色清澈透明，竹柏倒影清麗淡雅的美好境界。②抓住閑人這個詞品情味：賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨，復雜微妙的情感以及作者積極樂觀、坦蕩豁達的情懷。包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內心深處，他又何嘗愿意做個“閑人”呢？自嘲是清閑的人，月夜處處都有，只有情趣高雅的人在這種悲戀的心境時才能欣賞他。賞月“閑人”的自得只不過是北邊“閑人”的自慰罷了。）

學無止境，常言說：“三分文章，七分讀?！比绻黄恼掳词钟嬎愕脑?，朗讀給人的美感達到七分，請學生展開想象，用自己的聲音把這月光之美，把蘇軾那復雜微妙的情感，把蘇軾那積極樂觀、坦蕩豁達的情懷讀出來。也就是第四步美讀：讀出韻味、讀出情感。讓學生自由讀后指名朗讀。

最后是結語：同學們，這節(jié)課我們通過讀的方式欣賞到了月色的美好，更領略到了蘇軾對美好事物的追求，對豁達的堅守如皎皎的明月。面對生活的坎坷，請讀一讀蘇軾吧。愿我們的心靈永遠乘車明凈！愿我們的人生更加豁達從容！

參考文獻：

[1]初中語文課程標準

[2]八年級語文教學參考書