探究中學(xué)語文有效教學(xué)行為

嚴(yán)月英

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展，教育體制的不斷變革，教學(xué)理念也在不斷進(jìn)步。新課程改革要求中學(xué)語文教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，選用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文的有效性教學(xué)。本文主要從當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，以及如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文的有效性教學(xué)兩個方面進(jìn)行簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；有效性教學(xué)；問題；對策

語文是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，在日常生活中被廣泛應(yīng)用，因此中學(xué)語文教學(xué)的有效性對于學(xué)生來說非常重要。傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)新的教育理念，這就需要語文教師對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行調(diào)整，使之適應(yīng)當(dāng)前的教育理念，從而實(shí)現(xiàn)語文的有效教學(xué)。

一、當(dāng)前中學(xué)語文課堂存在的問題

1.不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

中學(xué)語文課堂存在這樣一種現(xiàn)象，語文教師在講臺上慷慨激昂的講述知識點(diǎn)，學(xué)生在講臺下認(rèn)真的記錄著黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，教師提出問題后學(xué)生們你一言我一語，看上去課堂氣氛十分熱烈。但當(dāng)教師指定某個學(xué)生回答問題時(shí)，課堂一下就變得安靜起來，很少有學(xué)生愿意起來配合老師回答問題。這種教學(xué)現(xiàn)象的存在主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，很多教師仍在課堂中將自己作為課堂的中心，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生在課堂教學(xué)中只是作為教師的配角，不能有效的參與其中，缺少自己獨(dú)立思考的機(jī)會，才會導(dǎo)致這種課堂假象的出現(xiàn)。

2.教師缺乏有效的教學(xué)手段

一些語文教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中沿用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，單純的對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，對于學(xué)生的接受能力以及留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間考慮的比較少，致使學(xué)生思維僵化，并且不能有效的學(xué)習(xí)語文知識。也有一些語文教師在課堂教學(xué)中，缺少與學(xué)生的有互動，課堂氣氛沉悶，學(xué)生與教師猶如兩個世界的人，各自想著自己的事情，缺少必要的交流與溝通。此外，還有一些教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，提出的問題缺少新意和針對性，學(xué)生不能正確理解教師的意圖，教師的教學(xué)效果也就可想而知了。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文有效教學(xué)的措施

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的有效性，必須改變傳統(tǒng)的教師是課堂主體的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生都可以融入到課堂學(xué)習(xí)之中。為此，教師要參照教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)大綱的要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生有機(jī)會充分展現(xiàn)自己的個性，實(shí)現(xiàn)其課堂主體地位。例如，語文教師在講魯迅先生的《拿來主義》這篇文章時(shí)，教師可以將班級學(xué)生分成若干個小組，然后通過引導(dǎo)找到文章的論點(diǎn)，然后讓各小組找到支持論點(diǎn)的論證和論據(jù)，小組內(nèi)的成員再進(jìn)行具體的任務(wù)分配，從而共同完成教師布置的任務(wù)，教師再根據(jù)學(xué)生回答的問題進(jìn)行最終的引導(dǎo)，從而完成教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而且還有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、最終自主解決問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

語文是一門知識點(diǎn)非常多，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的學(xué)科，因此語文教師一定要合理安排教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，高效完成語文的課堂教學(xué)。語文教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。此外，教師在安排教學(xué)方案時(shí)，要注重學(xué)生思維邏輯，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教授。在提出問題以后，要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，不要過早的對學(xué)生的答案進(jìn)行評價(jià)，而是留給學(xué)生一定的思考和反思的時(shí)間，讓學(xué)生自己去摸索，教師再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)播，從而達(dá)到理想的效果。例如，教師在講《老王》這篇課文時(shí)，教師在提問老王是一個什么樣的人以后，可能會有學(xué)生回答的不夠深刻，那么教師就可以通過書中的事例，幫助學(xué)生深度思考，從而引導(dǎo)學(xué)生完成回答。

實(shí)現(xiàn)中學(xué)語文的有效教學(xué)，還可以從改變教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等方面，增加中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓中學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)中學(xué)語文的積極性，通過與教師的積極互動，營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，從而加強(qiáng)語文教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué)。

三、總結(jié)

綜上所述，社會的不斷進(jìn)步對教育的要求勢必會有所提高，為培養(yǎng)出新時(shí)代需要的人才，必須加強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。為此，中學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及教育目標(biāo)對教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

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