初中學(xué)生課外閱讀淺析

高立波

【摘 要】“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”這句話強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性，閱讀甚至能夠影響到人的一生。語文的教學(xué)重在積累，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，要想提高語文素養(yǎng)，必須在語言實(shí)踐中不斷地“聽取、記憶、分析、比較”，才能感受語言，形成語感，掌握好語文。而要做到這一點(diǎn)，單純靠語文課堂上的教學(xué)明顯是不行的，必須指導(dǎo)學(xué)生充分的利用好課外時間，加大課外閱讀的容量。那么，作為教學(xué)一線的老師，如何開展課外閱讀呢？

【關(guān)鍵詞】初中語文；中學(xué)生閱讀；閱讀教學(xué)

一、指導(dǎo)學(xué)生選好讀物

毛澤東說：“在中華民族的開化史上，有素稱發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)，有許多偉大的思想家、科學(xué)家、政治家、發(fā)明家、軍事家、文學(xué)家和藝術(shù)家，有豐富的文化典籍?！痹谖鳚h以前我國就有一千多部書，到清代已有十二萬六千六百多部，現(xiàn)在我國每年出版數(shù)十億張書刊畫報。目前世界上有三千多萬種書，每年以二十多萬種書的速度遞增。面對這樣的書山文海，語文教師要做好導(dǎo)航員的工作，幫助學(xué)生慎選精讀。古人云：“書富如人海，百貨皆有。人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者爾。”當(dāng)然，也不能過于偏窄，要精讀與博采結(jié)合，因?yàn)椤疤热舳Ｔ谝惶?，所得就非常有限，枯燥了”?/p>

課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好、語言文字好、適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。但往往一些非法出版物和不健康的書籍.在中學(xué)生中廣為流傳，尤其是當(dāng)前一些不良讀物充斥網(wǎng)絡(luò)，刺激和沖擊學(xué)生的感官和大腦，造成極為不良的影響。這說明選好讀物是課外閱讀頭等重要的事。

清代唐彪在《讀書作文譜》中說：“有當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟讀之書，有當(dāng)看之書，有當(dāng)再三細(xì)看之書，有必當(dāng)備以資查之書。書既有正有閑，而正經(jīng)之中，有精粗高下，有急需不急需之異，故有五等分別之異也?！睋?jù)此，課外讀物可分為五個層次：第一，“當(dāng)讀之書”可理解為與課內(nèi)教學(xué)密切配合之書。如學(xué)了《漁夫的故事》，可指導(dǎo)讀《天療夜譚》，學(xué)了《香菱學(xué)詩》，就可指導(dǎo)讀《紅樓夢》。第二，“當(dāng)熟讀之書”可指讀寫知識、文學(xué)知識、語言基本知識等有助于鞏固和拓寬語文知識以及語文能力的書。第三，“當(dāng)看之書”指各種文化科學(xué)知識的書，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛瀏覽，擴(kuò)大視野，發(fā)展智能。第四，“當(dāng)再三細(xì)看之書”指有代表性又有相當(dāng)深難度的必讀名著。第五，“必備之書”指常用的工具書、重要的參考書等。課外讀物選擇是項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的工作，教師要及時了解出版信息，不斷擴(kuò)大閱讀面，提高鑒賞水平，做到胸有全局，擇優(yōu)推薦。

二、挖掘書源，讓學(xué)生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述，必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

1.家長要配合

通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書。選擇讀物要做到：①內(nèi)容要健康，因?yàn)椴缓玫拈喿x材料會影響學(xué)生的健康成長。②符合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)。③類型要多樣。古詩、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應(yīng)涉及，閱讀面要廣?？傊?，家長要努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

2.學(xué)校要完善

教育事業(yè)應(yīng)受到全社會的支持，學(xué)校應(yīng)多方集資逐步完善教學(xué)設(shè)施。每個農(nóng)村學(xué)校應(yīng)著力建起圖書館或閱覽室。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的圖書館意識，提高學(xué)生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識的能力，利用學(xué)校圖書館、閱覽室來解決課外書的來源問題，有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的好場所。①利用學(xué)校圖書館、閱覽室創(chuàng)設(shè)圖書角來解決課外書的來源問題。②動員學(xué)生建立班級圖書角，鼓勵學(xué)生自帶書籍互相交換分享，來擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，從而保證學(xué)生的閱讀量。③通過課外閱讀，學(xué)生可以接觸到不同類型、不同內(nèi)容的讀物，一方面可以擴(kuò)大學(xué)生的見聞，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，理解力和獨(dú)立思考的能力。

三、精讀名著開頭，激發(fā)閱讀整本名著的興趣

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生拿到一本厚厚的名著總是望而卻步，不知道如何下手，從而產(chǎn)生一種畏難情緒。所以老師要指導(dǎo)學(xué)生先閱讀名著的開頭。名著開頭部分是作者語言最精煉，著墨最多，最精雕細(xì)琢的部分，是整部作品中的精華。這一部分最能展示作者的才華和藝術(shù)功底。作為長篇的文學(xué)作品，開頭部分是作者才思敏捷、精力最充沛的時候，其水準(zhǔn)通常要高于其它部分。一般來說，名著開頭已經(jīng)對整部作品的內(nèi)容、主題、情節(jié)做了介紹和交代，閱讀名著開頭可起到見微知著的重要作用。學(xué)生耐下心來看了開頭，對故事情節(jié)有一定的了解后，很容易被里面的故事情節(jié)所吸引，從而產(chǎn)生閱讀整部名著的興趣了。

人的精力是有限的，而優(yōu)秀的文學(xué)作品是無限的，要想在有限的時間內(nèi)讀到更多的東西，閱讀名著開頭是個好辦法。在校中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，各科學(xué)習(xí)都要抓，即使是用在語文課上的精力也是有限的，更不用說課外閱讀大量的經(jīng)典名著了。但閱讀名著有時必須的。怎樣化解這個矛盾？除了完整閱讀每學(xué)期開列的書目外，好好讀名著開頭。這樣就能起到廣征博采的作用，避免目光狹隘，視野不開闊的問題，能在較少的時間里增長更多的知識。

四、精心指導(dǎo)閱讀

古語有云：“授人以魚不如授人以漁。”對于教師來講，我們要教給學(xué)生的不應(yīng)只是知識，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識的方法。課文閱讀是一種學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行的自學(xué)活動，在這個活動過程中，他們會經(jīng)歷一個復(fù)雜的心理過程，并逐步吸取與轉(zhuǎn)換語言信息。將其與自己已有的知識相聯(lián)系課外閱讀的根本特點(diǎn)就體現(xiàn)在“課外”兩個字上，而語文教師的職責(zé)就是在課內(nèi)教學(xué)中讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了幾種閱讀方法。

其一，泛讀與精讀相結(jié)合。泛讀是相對于一般的讀物而言的，可以指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，掌握其中的主要信息就行。泛讀材料一般能起到活躍思維、激發(fā)興趣的作用精讀是相對于一些與教材相關(guān)的文章或是一些名家點(diǎn)評作品.要求學(xué)生在讀書過程中進(jìn)行認(rèn)真思考與研究，將在課堂上學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到課外閱讀中。

其二，讀書要有“四到”。在朱熹所著的《熟讀精思》中有這樣一句話：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到?！彼^“四到”就是要我們進(jìn)行思考，開動腦筋；“眼到”是要我們且讀且思；“口到”是要進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中來理解文章。對于這三者的關(guān)系。朱熹也明白說過：不到此。則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”古人的學(xué)習(xí)方法到今天仍然有效。但是，對于初中生。我在“三到”的基礎(chǔ)上又給他們加了一個“手到”。目的就是讓他們養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，多看、多記。

總之，課外閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣；更多地激勵思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價值，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。

語文學(xué)習(xí)離不開課文閱讀，課文閱讀是語文學(xué)習(xí)最給力的配合教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時間多讀一些優(yōu)秀的詩歌、散文、小說，這樣做，不僅有利于幫助學(xué)生鞏固知識，還能幫助學(xué)生提高智力，陶冶情操，并逐步提高他們的寫作能力。大量的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生個人都證明，學(xué)生閱讀健康的課外書越多，語文成績與能力提高就越快，學(xué)習(xí)收到的效果就越好。