在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

李小華

【摘 要】地圖是地理學(xué)習(xí)的主要載體和工具，是地理的第二語言。因此，加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，往往在教學(xué)中能夠取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】地理；地圖；讀圖能力

地圖是地理學(xué)習(xí)的主要載體和工具，是地理的第二語言。在地理教材中，地圖所占的篇幅越來越大，體現(xiàn)了地圖在地理教學(xué)中的重要地位。

在教學(xué)中，我深刻的體會到，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著舉足輕重的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納，條理化，能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，易于被學(xué)生接受掌握。因此，通過加強(qiáng)對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，往往在教學(xué)中能夠取得事半功倍的效果，以下是本人在讀圖能力培養(yǎng)中的幾點方法：

一、激發(fā)讀圖興趣，培養(yǎng)讀圖習(xí)慣

讀圖能力的提高，關(guān)鍵是學(xué)生要常讀圖、愛讀圖。要達(dá)到這一點，除了教師的示范外，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)對地圖濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。

首先，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，本人在所任教的班級里帖上了世界政區(qū)圖和中國政區(qū)圖，并布置了一些課后讀圖的任務(wù)，如中國在世界的什么位置，它周邊有哪些國家，福建周圍有哪些省份等學(xué)生感興趣的問題，通過長期的培養(yǎng)，學(xué)生們大多養(yǎng)成了一遇到地理問題，首先去查看地圖的習(xí)慣。

其次，在地理教學(xué)過程中，經(jīng)常結(jié)合世界上發(fā)生的熱門時事，如日本大地震，美國颶風(fēng)侵襲等熱門事件，讓學(xué)生從圖中找出這些國家或地區(qū)，并探討產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，通過這種“潤物細(xì)無聲”的方式，學(xué)生逐漸對查找地圖產(chǎn)生了興趣。

此外，通過讓學(xué)生在課外收集一些與課堂知識相關(guān)的地理圖片，各類地圖，然后在課堂中展示，并利用這些地圖解決課堂中的地理問題，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使課堂氛圍更為熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更高了。

二、加強(qiáng)讀圖方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有序讀圖

初中學(xué)生的抽象思維能力，空間想象能力，理解能力比較薄弱，因此，在教學(xué)中除了讓學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，還得教會學(xué)生如何去學(xué)。許多學(xué)生讀圖時只關(guān)注圖片中自己感興趣的部分，因此，無法得到地圖中所要體現(xiàn)的主要信息，也就是說學(xué)生讀圖時很容易出現(xiàn)離題的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中，就必須讓學(xué)生知道閱讀地圖的一般步驟。

首先，讀圖時應(yīng)當(dāng)先閱讀地圖的標(biāo)題；地圖標(biāo)題注明了地圖的主題和屬性，這是閱讀地圖的前提。地圖的標(biāo)題為讀圖指明了方向，提供了線索，因此，讀取地圖主題是關(guān)鍵的第一步。

其次，應(yīng)看地圖圖例，地圖注釋。圖例是地圖的語言，是地圖的三要素之一，圖上的顏色、線條、形狀等表示什么意思，表示什么地理事物，一般都在圖例中交代得很清楚，因此這一步是學(xué)生讀懂地圖的基礎(chǔ)。

最后，看地圖內(nèi)容。了解了地圖的主題和圖例、注釋后，應(yīng)當(dāng)圍繞地圖主題提出問題，讓學(xué)生結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例進(jìn)行思考，從地圖上獲取地理信息，解決地理問題上。最后，教師再歸納總結(jié) ，并適時板書，闡述地理事物之間的關(guān)系。力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，讓地圖教學(xué)動態(tài)化，簡明化

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具有形象、生動、動態(tài)、直觀的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于教學(xué)重點、難點突破。例如“經(jīng)線和緯線”、“地球的運動”，等高線圖，地形剖面圖等知識點是地理的重要知識內(nèi)容，也是學(xué)生最頭疼，最難以理解的難點。如果只是通過教師的板圖，書本上地圖的講解，學(xué)生腦中難以建立起立體空間模型，難以體驗地理事物的運動過程，結(jié)果是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)得一頭霧水，甚到產(chǎn)生了畏學(xué)情緒，而通過多媒體課件的演示，地球的經(jīng)緯線一目了然，簡明易懂，地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)運動生動而直觀，大大降低了教與學(xué)的難度，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生繪圖，提高動手能力

繪圖是讀圖過程中動手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對地理知識的理解，同時有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。自己動手繪圖，有助于加深學(xué)生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。在繪圖教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)由淺到深，由易到難的原則循序漸進(jìn)，可以讓學(xué)生由繪制學(xué)校簡圖開始，了解繪制地圖的幾個過程，深刻理解方向、圖例、比例尺在地圖中的重要作用。掌握利用比例尺換算的方法，通過小組合作繪圖，還可以促進(jìn)小組成員間的互動交流，取長補(bǔ)短，為地理小組合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、因材施教，分層次教學(xué)

我校地處農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重層次化教學(xué)，針對部分學(xué)困生讀圖方面的困惑，本人一方面注重在課堂中的個別輔導(dǎo)；另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式讀圖，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生合作探究。通過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)困生的讀圖能力有了比較明顯的進(jìn)步。同時，在小組合作讀圖中，也應(yīng)該提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，這樣，才能讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生得到提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是地理課程的基本要求，是地理教學(xué)中重要的常規(guī)任務(wù)，是學(xué)生終身發(fā)展必備的素質(zhì)。作為地理教師，在地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛看圖，愛用圖的習(xí)慣，在地圖學(xué)習(xí)中感悟地理，感悟生活，培養(yǎng)熱愛地理，熱帶祖國的思想感情是我們不容推卸的責(zé)任。