體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的探究

曾玲玲

【摘 要】隨著我國(guó)新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育及主體地位予以了高度重視，這也在一定程度上促進(jìn)了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的廣泛應(yīng)用。作為一種新型的教學(xué)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)以學(xué)生性格特點(diǎn)及發(fā)展水平為依據(jù)，為其創(chuàng)設(shè)出輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能提高與身心全面發(fā)展的教學(xué)目的。本文首先簡(jiǎn)單介紹了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，其次就此種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；應(yīng)用

一、引言

當(dāng)前，我國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的開(kāi)展，指出學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才作為終極教育目標(biāo)。在這一形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了更高的要求。為促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)教育的發(fā)展需求有一個(gè)及時(shí)、全面的了解，在日常教學(xué)中加大體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的應(yīng)用力度，在將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)的基礎(chǔ)上，使其積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指的是教師從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平及性格特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容與目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，具體化一些抽象性、邏輯性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的提升與自身發(fā)展。

現(xiàn)階段，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，得到了廣泛重視與應(yīng)用。對(duì)此種教學(xué)模式的特點(diǎn)展開(kāi)分析，主要包括情境性、實(shí)踐性、親歷性以及情感性等方面。

（1）情境性：在開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，才可達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（2）實(shí)踐性：此為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一項(xiàng)主要特征，指學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需認(rèn)定并檢驗(yàn)理論知識(shí)。

（3）親歷性：指的是學(xué)生需親自參與到各項(xiàng)教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中，此為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的一項(xiàng)基本要求。

（4）情感性：與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感表現(xiàn)及培養(yǎng)抱以了高度重視，這也體現(xiàn)了情感的重要性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

1.在情境教學(xué)中的應(yīng)用

處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡偏低，身心方面未能發(fā)育成熟，思維方式及注意力也容易受到外界環(huán)境的影響，因而在課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的情況。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)相比于體育、音樂(lè)等學(xué)科較為單調(diào)枯燥，再加上大部分理論概念與知識(shí)存在一定的抽象性與邏輯性，學(xué)生難以充分理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為有效解決學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，就需要對(duì)其身心特點(diǎn)展開(kāi)全面分析，利用小學(xué)生“容易受外界影響”這一條件，為其創(chuàng)設(shè)出與生動(dòng)形象，且與生活實(shí)際緊密相連的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)概念與知識(shí)展開(kāi)更好地體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并將其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《元、角、分與小數(shù)》這一章節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)“元、角、分”有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出模擬商店的情境，首先準(zhǔn)備一些標(biāo)好了價(jià)格的鉛筆、鋼筆、文具盒、練習(xí)本、書(shū)包等物品，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，并進(jìn)行買賣交易，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，對(duì)人民幣的面額有了進(jìn)一步的認(rèn)知。教師創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，必須充分考慮到學(xué)生的年齡及性別差異，盡量創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密，且富有趣味的情境。這樣一來(lái)，學(xué)生便能更容易理解與接受數(shù)學(xué)知識(shí)，也更樂(lè)于去學(xué)習(xí)。

2.在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改不斷深入與完善、素質(zhì)教育逐步普及的背景下，學(xué)生已在各項(xiàng)教學(xué)中占據(jù)了重要的主體地位，教師在設(shè)計(jì)并組織教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)，更是需要充分重視學(xué)生的主體性?？紤]到小學(xué)生身心未能發(fā)育成熟，且缺乏足夠的抽象思維及邏輯分析能力，數(shù)學(xué)教師就需要加大探究教學(xué)的力度，并在實(shí)際教學(xué)中納入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)切身的探究與體會(huì)。在開(kāi)展探究教學(xué)之前，教師可將全班學(xué)生合理分為若干學(xué)習(xí)小組，使其以小組形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在探究式教學(xué)中，可將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分激發(fā)出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的面積》這一單元時(shí)，教師首先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在黑板上畫出一個(gè)五邊形，讓學(xué)生以分組的形式來(lái)探究此多邊形面積的計(jì)算方法。在經(jīng)過(guò)一段討論時(shí)間后，有的學(xué)生說(shuō)：“可以先將五邊形看成是三個(gè)三邊形組成的，通過(guò)所學(xué)的三邊形面積的算法，將這三個(gè)三邊形的面積算出來(lái)，并將三個(gè)面積相加得出的數(shù)據(jù)就是這個(gè)五邊形的面積。”有的學(xué)生則認(rèn)為將這個(gè)五邊形分成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，就可以節(jié)省一個(gè)步驟，計(jì)算時(shí)間較短，也更加簡(jiǎn)便一些。在這一體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生均處于主動(dòng)探究的狀態(tài)，并與小組成員互相交流和啟發(fā)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究與思考，從而獲得更為深刻的理解和印象。

3.在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

為達(dá)到完善并鞏固學(xué)生理論知識(shí)的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取有效措施來(lái)引起學(xué)生的注意，扮演好引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的理論知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)踐及生活中，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更進(jìn)一步的理解，對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更好的掌握。同時(shí)，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的魅力產(chǎn)生更深刻的理解與感受。

例如，在《圓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在課前讓學(xué)生自己動(dòng)手用紙片剪出一個(gè)圓。學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，會(huì)萌生許多的疑慮與困惑：怎樣才能很好地剪出一個(gè)圓？如何檢驗(yàn)自己剪出的圓為標(biāo)準(zhǔn)的圓形？等等。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師便可將剪圓的具體方法告知學(xué)生，讓他們與自己的方法進(jìn)行比較，看存在哪些不足之處。在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)圓的特性得到了更深刻的了解，并積極開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

4.在游戲教學(xué)中的應(yīng)用

喜歡玩游戲是每個(gè)孩子的天性。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生而言，富有趣味的游戲可給他們帶來(lái)歡樂(lè)，而課文、公式背誦等乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程給他們產(chǎn)生了一定的壓力。在此種情況下，如何使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)已成為廣大教育者當(dāng)前面臨的主要課題。而游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合了學(xué)習(xí)與游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)加入到游戲過(guò)程當(dāng)中，使其在體驗(yàn)游戲樂(lè)趣的同時(shí)，對(duì)理論知識(shí)展開(kāi)更有效的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)興趣與效率。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、EQ等方面均有著非常大的幫助。

例如，在講授《分?jǐn)?shù)加減法》這一課時(shí)，教師首先將學(xué)生分為若干小組，并為每組學(xué)生設(shè)置一定數(shù)量的分?jǐn)?shù)題目，例如列出的分?jǐn)?shù)是不是真分?jǐn)?shù)，以上兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和或差是多少等，讓每組的一位學(xué)生回答一題，只有回答正確后，下一個(gè)學(xué)生才可繼續(xù)答題。最后比較各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)的題數(shù)。通過(guò)這一游戲，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自身知識(shí)的分享，在加快其數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，強(qiáng)化了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，切身地感受到了團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中的重要作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可充分結(jié)合教學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作，從學(xué)生生活經(jīng)歷及自身認(rèn)知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一項(xiàng)充分重視學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，探究式學(xué)習(xí)可將小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在促進(jìn)其觀察能力及數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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