農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)之我見

唐敬然

農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻，交通不便，經(jīng)濟(jì)條件落后，使得應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)基本上以機(jī)械式的記憶為主，這不但增加了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，打擊了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了適應(yīng)新課改，我認(rèn)為探討小學(xué)英語教學(xué)方法，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法尤為重要。作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，針對教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自身實際，談一談教學(xué)中應(yīng)該注意的地方和這幾年的一些體會。我覺得以下幾方面比較重要。

一、讓課堂生動活潑、亂而有序

經(jīng)常有老師抱怨課堂紀(jì)律不好，學(xué)生表現(xiàn)不佳，課堂教學(xué)效果不理想。關(guān)于這一點靜下心來想一想，每個老師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，但未必能做到隨時認(rèn)真訓(xùn)練課堂常規(guī)。重視課堂常規(guī)對一節(jié)課的成功起著非常重要的作用，關(guān)于這點，我有切身的體會。很多老師對小學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點的把握不夠，所以“比較輕敵”，認(rèn)為小學(xué)生還不好教，上課就是講講知識點，需要做的就是讀讀單詞、講講課文罷了，但真正站上講臺，完全不是這個樣子。以前每節(jié)課我只是講知識，沒有關(guān)注和培養(yǎng)孩子們聽講的習(xí)慣，搞的課堂上亂七八糟。

通過不斷的反思，我認(rèn)識到要想上好一節(jié)課，要想教育好學(xué)生，就必須在教學(xué)活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此課堂上不能只顧著講知識，還要關(guān)注學(xué)生的情感，課堂常規(guī)的訓(xùn)練，比如，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲， 談?wù)撎鞖?、心情、問候；開展如“大小聲復(fù)習(xí)單詞.”或“看誰說的快.”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲， 活躍課前氣氛， 增強(qiáng)英語課堂的趣味性， 引發(fā)學(xué)生的求知欲。

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教學(xué)過程中， 應(yīng)以學(xué)生為中心，例如，在課堂教學(xué)中， 也不能追求絕對的安靜和絕對的服從，而要讓學(xué)生“活” 起來，可以允許他們轉(zhuǎn)過身去進(jìn)行交流，活動是孩子的天性，老師在課堂上應(yīng)把學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來等等。通過不斷地反思和在教學(xué)中循序漸進(jìn)的落實，我的課上得不像以前那樣手忙腳亂，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。

二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。

關(guān)于聽的習(xí)慣，主要是培養(yǎng)孩子們聽課堂用語的習(xí)慣、課上帶著老師的問題聽的習(xí)慣、傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣、回家聽錄音預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上我要求當(dāng)同學(xué)起來回答問題的時候，其他孩子要認(rèn)真聽，如果有錯誤，隨時找同學(xué)起來糾正，這樣可以使孩子們的注意力緊緊地跟著課堂。

對于說的習(xí)慣，我鼓勵孩子們張開嘴，多模仿錄音，邊聽錄音邊模仿，模仿錄音里面的語音語調(diào)，我鼓勵孩子們?nèi)ヂ犜?。其次，就是大膽說英語的習(xí)慣，由于有些孩子英語不是很好，或者由于性格比較害羞的緣故，英語課上很少張口，為解決這一問題，我把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，每組都有學(xué)習(xí)好的同學(xué)擔(dān)任小組長，我先教會小組長，再由小組長負(fù)責(zé)教自己一組的組員。這樣下來效果好的出人預(yù)料。

對于寫的習(xí)慣，主要從聽寫、抄寫。我們的聽寫內(nèi)容并不多，一般我會提前給孩子們說聽寫的范圍，內(nèi)容基本上是每個單元的單詞和課上老師劃的重點句子。如果大多數(shù)聽寫得不錯，只有極個別同學(xué)，一般就會利用課余時間專門給他們幾個聽寫。抄寫是很必要的，抄寫的目的就是讓學(xué)生掌握知識、書寫規(guī)范，但是前提是要抄寫認(rèn)真規(guī)范，否則就要重抄，如果聽寫全正確的同學(xué)，可以免除抄寫作業(yè)。這樣的要求，雖然寫得少了，但是他們在寫的時候會更認(rèn)真。

三、讓游戲提起孩子的興趣

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強(qiáng)烈因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)英語教學(xué)游戲活動是小學(xué)英語教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。小學(xué)生都有好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特點，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。為了能使游戲活動收到實效，游戲規(guī)則要有激勵性和可控制性。在游戲活動的規(guī)則方面還可以采取一些控制性的措施，這樣有利于讓更多的學(xué)生參與到游戲活動中去。例如Head shoulders knees toes游戲，可以請一個（或一個小組的）學(xué)生來到講臺前面向全體學(xué)生，教師在他或他們的背后演示，如教師做摸摸頭的動作，其余的學(xué)生就可以根據(jù)教師的動作眾口一詞地發(fā)出指令head。站在講臺前的學(xué)生就要按指令作出相應(yīng)的動作。這種游戲開始的時候可以慢一些，學(xué)生作出的反應(yīng)就可以比較準(zhǔn)確，隨著節(jié)奏加快，有些學(xué)生會做出令人發(fā)笑的動作。這樣，學(xué)生們在游戲中既活用了所學(xué)的語言，又得到了極大的快樂。

作為英語教師，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，努力去捕捉每一個孩子的閃光點，并及時給與表揚和鼓勵，這將會給學(xué)生帶來積極的情感體驗，促使他們進(jìn)步。對于學(xué)生學(xué)習(xí)上種種不理想的表現(xiàn)，一定要換一種方式去理解、去評價，甚至去贊美、去引導(dǎo)。激勵學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每個孩子像花一樣在陽光下燦爛的綻放。