淺談多媒體信息技術在初中地理教學中的作用

李新平

【摘 要】初中地理教學內容具有空間廣、綜合實踐性強的特點，僅靠教師的講授只會讓學生感到枯燥無味。如果在課堂教學中，有目的、有意識地采用多媒體信息技術輔助教學，把信息技術與地理課程進行有效整合，將抽象內容形象化、微觀事物宏觀化、復雜問題簡單化，從多角度向學生傳遞教學信息，從而使學生從消極被動接受知識到積極主動地獲取知識，從被動聽講轉化為多感觀協同參與學習，提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生探究學習能力，達到活躍課堂氣氛、提高課堂教學效率的作用。

【關鍵詞】信息技術；初中地理

地理學科有的內容經常是一些難以直接觀察的地理事物，而地理信息技術則能以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，有助于學生的理解和記憶。而且地理課堂教學有別于其他學科，因為除了要板書課題外，還要根據需要隨時、快速、準確地勾畫出圖形、圖像、示意圖，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的，而地理信息技術就可以很好的解決這個問題，給教師上課帶來了很多的靈活性。地理信息技術以其特有的形象性和科學性在地理教學中顯示出其獨特的魅力，促進了地理課堂教學形式的豐富多彩、教學過程的優(yōu)化組合和教學質量的普遍提高，具體作用如下：

一、有助于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣

學生的生理特征決定了他們對新鮮事物能夠保持強烈的興趣。運用形象、直觀的多媒體技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲，這是教學質量得以提高的源泉。例如：在講《歐洲西部》一課的課前2分鐘，先播放歐洲風光的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，用一段影視用來導入新課，讓學生覺得既輕松又新穎。當講到歐洲西部自然環(huán)境對人類有什么影響時，就播放一些歐洲西部的牧場和生活片段，啟發(fā)學生討論，這樣學生可以得出氣候對歐洲西部農牧業(yè)及生活的影響，即溫和濕潤的溫帶海洋性氣候，利于多汁牧草的生長，大部分草場可終年放牧，適合發(fā)展畜牧業(yè)的發(fā)展。也適合水果、蔬菜、花卉種植；人們的飲食也以牛羊肉及乳產品為主。就這樣，讓學生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學效果。多媒體創(chuàng)設情境，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學習積極性。

二、有利于突出教學重點、淡化難點，提高教學質量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，地理信息技術的運用，可將抽象的知識形象化、具體化，把圖、文、聲、像等多種信息集中在一起，利用多媒體幻燈片講述地理事物的演變過程或某些地理事物和現象，變復雜為簡單、變困難為容易，更易突出重點和難點。使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質量。例如：在《地球的運動》這一節(jié)教學內容中，地球公轉運動時地球上太陽直射點回歸運動及春夏秋冬四季的形成既是重點，又是難點。為了幫助學生認識地球公轉運動的基本規(guī)律，教師可化靜為動、化難為易，利用網絡資源——《地球的公轉》flash動畫課件進行演示。在演示課件時還可以調節(jié)地球公轉運動的快慢，或讓地球停在公轉軌道中的任何位置。當地球處于不同位置時，能清楚地看到太陽直射點的變化情況，讓學生能具體、形象地認識地球上四季形成的原因。讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使學生對地理知識產生了極大的興趣，教學上收到了事半功倍的效果。

三、有利于培養(yǎng)和提高學生讀圖、認知能力，促進學生自主探究學習

地理教學中少不了會遇到各種類型的圖。在地理教學中，讀圖能力的培養(yǎng)是學生貫于始終的基本技能?，F代信息技術的引入不但能夠提高學生的用圖興趣，擴大了學生的視野和知識面，而且可幫助學生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領。例如：在展示黃土高原范圍時，我采用多次閃爍的方式使學生對黃土高原范圍有一個大致的了解，從而增強了學生地理讀圖的空間想象能力。又如：在分析黃土高原的黃土物質的成因時，我就給學生出示“黃土高原的黃土物質形成圖”，且圖中的風向我制作成動畫效果，學生很容易就看出一個規(guī)律：“離風的發(fā)源地越遠，風力越小，搬運的顆粒也越小”。由此可推斷出：黃土高原的黃土物質是由風搬運而來的（即“風成說”）。從而學生也提高了根據圖中所給資料分析地理問題的能力。

學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。地理是研究地球的形態(tài)特征、人文特點等方面知識的學科。現代教學媒體以化靜為動，化虛為實，化抽象為直觀，在課堂教學中合理運用，能激發(fā)學生學習興趣，活躍學生思維，促使學生認知能力得到發(fā)展。

四、結束語

隨著信息技術與課程整合理論和實踐研究的深入，必將提高教師和學生的信息素養(yǎng)，促進信息技術在學科教學中的應用，加快教育改革的進程，實現教育現代化，滿足信息時代對教育發(fā)展的需求。