職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)淺析

許世謙

【摘 要】職業(yè)中學(xué)課程把數(shù)學(xué)作為一門文化基礎(chǔ)學(xué)科，國家數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”，為職業(yè)中學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革指明了方向。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；方法

探索新時期中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以適應(yīng)新時期中學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，是當(dāng)今中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。通過分析職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)課開設(shè)的現(xiàn)狀，提出了對職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教材、教學(xué)方法、考試考核方法、教師素質(zhì)等方面的思考。以下是本人對職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考，以求共識。

一、職業(yè)中學(xué)教育數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的現(xiàn)狀

現(xiàn)行職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容大都偏重數(shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴(yán)密性。像我校目前使用的數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，基本都是在高中數(shù)學(xué)教材的框架下進(jìn)行一些降低難度的處理，基本與高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)，沒有充分體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的自身特點(diǎn)，對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題重視不夠，而且是不分專業(yè)統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，少而精”的原則。

2.職業(yè)中學(xué)課時計劃的現(xiàn)狀

隨著職業(yè)中學(xué)學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針的確立，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題的能力成為學(xué)校的主要目標(biāo)，這就必然會加重專業(yè)學(xué)習(xí)時間，相應(yīng)地減少文化課的學(xué)時。以我校為例，每個專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)周課時也就兩課時，那么數(shù)學(xué)教材就必然要調(diào)整，更好地與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。顯然，目前的教材無法達(dá)到這一要求。

二、對職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的思考

1.數(shù)學(xué)課需要重新定位

數(shù)學(xué)在職業(yè)中學(xué)學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色。它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度應(yīng)該與專業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高服務(wù)。

2.要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材與專業(yè)的融合

職業(yè)中學(xué)學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在職業(yè)中學(xué)階段為他們的這種不同需要打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識和要在這個專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的、哪些是可以傳授的。并且隨著社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

三、職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的思路

1.情境設(shè)計消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼

中學(xué)學(xué)生從小學(xué)到初中，接觸數(shù)學(xué)已經(jīng)有九年了，數(shù)學(xué)的高度抽象性，抽去萬紫千紅的客觀具體事物，只剩下一堆灰色的數(shù)字、符號，盡是這些數(shù)字和符號在打架，已使人覺得枯燥無味了。加上部分學(xué)生原來數(shù)學(xué)水準(zhǔn)較差，甚至在考試中屢屢失手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心和勇氣，一接觸數(shù)學(xué)就心存畏懼。怎樣消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和抗拒心理呢？怎么能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的呢？教師授課時要創(chuàng)設(shè)學(xué)生們熟悉的情境，注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題。

2.盡可能讓每個學(xué)生體驗成功

成功教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得了成功，就可以產(chǎn)生愉悅的情感體驗，促使他們投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。但大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏成功的體驗，這直接影響到了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。我在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了使學(xué)生獲得成功體驗，針對不同學(xué)生的程度差異，在課堂中讓他們解決不同程度的問題，同時，平時作業(yè)也鼓勵學(xué)生進(jìn)行共同探討、共同完成，有時還會采用小組作業(yè)的方式等，這樣，就使學(xué)生能在自己的知識水平基礎(chǔ)上盡可能獲得更多的成功體驗。

四、改變職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)課考試考核方法的探討

現(xiàn)在很多專業(yè)課都采取了開卷形式或操作形式的考核，那么數(shù)學(xué)考試能不能也借鑒專業(yè)課采取分階段開卷考試的形式呢？基礎(chǔ)部分的題目可以采取以小試卷分章節(jié)檢查的形式，期末考核的試卷可以多一些應(yīng)用類的題目，學(xué)生既可以看書，也可以獨(dú)立完成，還可以幾個同學(xué)合作完成。以這種寬松、愉悅的考核氛圍，能夠消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨(dú)立或合作解決出一個問題，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生積極的影響。通過利用平時基礎(chǔ)考核加期末能力應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，既能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)加以督促又能克服學(xué)生為應(yīng)付考試而產(chǎn)生的各種弊端。

五、對職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提高的看法

教學(xué)效果的好與差，同教師的素質(zhì)有很大的關(guān)系。一方面，教師要具有很高的理論專業(yè)知識，不斷進(jìn)行知識更新，樹立良好的心態(tài)和鉆研的精神；另一方面，教師要有崇高的思想品德和教書育人的思想，能嚴(yán)格要求自己，想學(xué)生所想，想學(xué)生所難，樹立起為學(xué)生服務(wù)的精神。更重要的是，要掌握與本校各專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)必需的知識結(jié)構(gòu)，具備開發(fā)校本數(shù)學(xué)教材的基本能力，牢固樹立基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的觀念。教師具備了良好的素質(zhì)，并在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能使職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂越來越有活力。

總之，職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育要符合職業(yè)中學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，要迎合職業(yè)教育的特點(diǎn)。只有逐漸改變過去慣用的教學(xué)模式，從學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)要求出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際接受能力出發(fā)，把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合，才能走出一條其有職業(yè)中學(xué)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路。