播種新技術(shù) 提升信息化

錢霞

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育具有革命性的影響力。云計(jì)算技術(shù)、便攜式智能移動(dòng)終端技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新技術(shù)使師生經(jīng)歷著各種全新的教育體驗(yàn)。隨著浙江省教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)建設(shè)的加快，浙江省教育技術(shù)中心全面推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”工程，新一輪教育信息化的浪潮已經(jīng)隨著硬件的投入和軟件的開發(fā)展現(xiàn)在了我們的面前。在這樣的背景下，紹興市電化教育館在全市學(xué)校中開展了播種新技術(shù)行動(dòng)，即以“七百工程”（百個(gè)數(shù)字校園建設(shè)示范校、百個(gè)微課資源、百堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用示范課、百名實(shí)驗(yàn)技能高手、百名優(yōu)秀網(wǎng)管員、百名優(yōu)秀圖書管理員和百名機(jī)器人智能少年）為抓手，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作等新技術(shù)推廣到學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校運(yùn)用新技術(shù)革新教學(xué)模式、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、整合教育資源，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。筆者以為，要提升學(xué)校應(yīng)用實(shí)踐新技術(shù)的能力，確保播種新技術(shù)行動(dòng)取得實(shí)效，需要在以下五個(gè)方面加以推進(jìn)。

一、增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的新技術(shù)意識(shí)

信息技術(shù)正在變革教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)注信息時(shí)代的新型教學(xué)理念與管理方式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有強(qiáng)烈的新技術(shù)意識(shí)，才能更加自覺地推進(jìn)學(xué)校新技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，并形成推動(dòng)力。

只有當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有意識(shí)地運(yùn)用新技術(shù)推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展，才會(huì)有相應(yīng)的決策和行動(dòng)，信息技術(shù)才會(huì)真正融入到教育教學(xué)的全過程，深刻影響全體教師和學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)時(shí)，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生引領(lǐng)示范作用。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是個(gè)“硬專家”，懂業(yè)務(wù)，懂技術(shù)，有豐富的知識(shí)，跟得上時(shí)代的潮流，教師自然會(huì)欽佩，推進(jìn)學(xué)校新技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐就會(huì)更具帶動(dòng)力。

紹興市電化教育館結(jié)合省教育技術(shù)中心工作，通過建設(shè)紹興市數(shù)字校園示范校，來加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)增強(qiáng)新技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，并形成一批教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的特色創(chuàng)新學(xué)校，從而提升全市教育信息化整體水平。數(shù)字校園建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)校加強(qiáng)信息化建設(shè)和應(yīng)用的特色與創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。如紹興市魯迅小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)字校園建設(shè)的工作主題是“開墾一方小學(xué)數(shù)字課程的‘百草園”。從2013年開始，學(xué)校成立了以陶月梅校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，青年骨干教師勇挑重?fù)?dān)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，推進(jìn)魯迅文化精髓“百草園”微課程的開發(fā)與應(yīng)用，設(shè)立了三味書屋、朝花夕拾、疾風(fēng)野草、水鄉(xiāng)社戲、現(xiàn)代閏土、“風(fēng)箏”記憶、上天入地、童年如畫等八大板塊，強(qiáng)化魯迅文化特色課程內(nèi)容建設(shè)。目前學(xué)校已建成40余門微課程，“百草園”數(shù)字微課程平臺(tái)正式上線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。“百草園”微課程研究也成為了魯迅小學(xué)的特色校本研修方式，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、組建一個(gè)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校推廣和應(yīng)用新技術(shù)，必須建立一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)作為主力軍。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)依賴的是教師個(gè)體的共同貢獻(xiàn)而得到的集體成果，要以尊重教師個(gè)性和成就為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的有效組合和個(gè)體內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)。一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)在鼓勵(lì)教師發(fā)揮特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，還要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，形成教師團(tuán)隊(duì)的核心，提高組織化程度，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同向而行，提升團(tuán)隊(duì)新技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的支撐力。

紹興市電化教育館從2012年起在全市范圍內(nèi)引導(dǎo)和組建相關(guān)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)：組織開展百名“優(yōu)秀網(wǎng)管員”評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)造就一支基本功扎實(shí)、專業(yè)技能水平過硬的高素質(zhì)學(xué)校網(wǎng)管員隊(duì)伍，加快形成推進(jìn)學(xué)校教育信息化建設(shè)的核心骨干;組織評(píng)選百名“實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)能手”，提高全市實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)和技能水平，促進(jìn)全市實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展;在書香校園建設(shè)中，開展百名“優(yōu)秀圖書管理員”評(píng)選活動(dòng)，提高圖書管理員的現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)。

三、開展新技術(shù)校本培訓(xùn)

教師是新技術(shù)的應(yīng)用主體。新技術(shù)要在學(xué)校推廣，學(xué)校應(yīng)該有思路、有規(guī)劃、有舉措，創(chuàng)新培訓(xùn)體制和機(jī)制，提高教師應(yīng)用新技術(shù)的能力。參加上級(jí)有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，請(qǐng)專家作講座固然需要，但其時(shí)間、地域的限制，集中培訓(xùn)無法長(zhǎng)期多次進(jìn)行。在全校范圍內(nèi)推廣新技術(shù)，采用校本培訓(xùn)的方式就會(huì)更加有效和便捷，因?yàn)樾１九嘤?xùn)可以實(shí)現(xiàn)多層次、全方位的培訓(xùn)。校本培訓(xùn)可以實(shí)行包科制，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及中層干部分配到各個(gè)學(xué)科，當(dāng)好學(xué)習(xí)培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，確保組織實(shí)施到位，提升培訓(xùn)成效。

例如，紹興市柯橋區(qū)華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校以校本培訓(xùn)為主，通過建設(shè)教師專業(yè)成長(zhǎng)研修網(wǎng)（http：//msgzs.hssyxxedu.com），構(gòu)建了基于該研訓(xùn)平臺(tái)的校本五步研修模式來開展課例研修活動(dòng)。學(xué)校于2011年專門成立由校長(zhǎng)掛帥的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的研修團(tuán)隊(duì)，共招收各學(xué)科學(xué)員20名，通過培訓(xùn)，使他們了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在專家教師的引領(lǐng)下，積極開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)實(shí)踐。研修團(tuán)隊(duì)規(guī)定學(xué)員每月必須開出兩節(jié)信息化主體課堂研究課，并向全校展示。通過培養(yǎng)一批骨干教師，研修團(tuán)隊(duì)點(diǎn)燃了新技術(shù)應(yīng)用的“星星之火”。通過校本培訓(xùn)，學(xué)校大部分教師利用移動(dòng)終端開展移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為常態(tài)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力大大增強(qiáng)，許多教師能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自覺地進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，基于網(wǎng)絡(luò)的互幫互助已經(jīng)蔚然成風(fēng)。

四、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)方式

優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的應(yīng)用要有新思路、新機(jī)制。信息技術(shù)手段改變了知識(shí)的傳播載體和傳播方式，打破了時(shí)空和容量的限制，整合了各種優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)。推進(jìn)學(xué)校開展播種新技術(shù)行動(dòng)，落腳點(diǎn)就是要加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間規(guī)?；ㄔO(shè)，利用學(xué)習(xí)空間這個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展。

知識(shí)傳播的數(shù)字化是對(duì)課堂的延伸，各種學(xué)習(xí)終端能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地享有資源，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，極大地提升了學(xué)習(xí)效率。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用新技術(shù)、改變學(xué)習(xí)方式的良好環(huán)境。如在教學(xué)樓走廊上放置可供學(xué)生使用的學(xué)習(xí)終端、開放學(xué)校電子閱覽室和機(jī)房或允許學(xué)生攜帶移動(dòng)學(xué)習(xí)終端入校等。

例如，諸暨私立高級(jí)中學(xué)為試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生提供人手一個(gè)iPad，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。學(xué)生能利用電子書包、教學(xué)素材并根據(jù)自身情況安排和控制自己的學(xué)習(xí)，節(jié)奏快慢全由自己掌握。課前，學(xué)生可以查看電子書包和教師提供的教學(xué)素材，還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。通過iPad的在線學(xué)習(xí)能做到個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)自動(dòng)留存，易于后期的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)和評(píng)估。教師則可以通過分析整合學(xué)習(xí)的行為記錄，輕而易舉地了解學(xué)習(xí)過程，獲取學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方式。為深入研究iPad教學(xué)高效課堂的實(shí)施策略，學(xué)校專門組建了研究團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校還計(jì)劃在2015年成立“私立諸暨高級(jí)中學(xué)iPad教學(xué)題庫研究中心”，專門負(fù)責(zé)iPad教學(xué)的題庫研究工作。

五、融入教育教學(xué)管理創(chuàng)新

浙江省教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)的建設(shè)和“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”工程的實(shí)施，將推動(dòng)學(xué)校更為有效地整合和優(yōu)化各類資源，創(chuàng)新數(shù)字化管理方式，構(gòu)建更加開放高效的教育教學(xué)管理組織系統(tǒng)。深化校園網(wǎng)的整合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理信息化、數(shù)字化的全覆蓋，促使學(xué)校管理更加順暢、人本，教學(xué)資源的配置和使用就會(huì)更加高效、集約。

利用管理信息系統(tǒng)可以降低管理成本、提高管理效率、支撐學(xué)校教學(xué)管理業(yè)務(wù)。目前，新技術(shù)已深入應(yīng)用到學(xué)校日常的教育教學(xué)管理中。如2013年，紹興市柯靈小學(xué)以大力推進(jìn)“數(shù)字校園”建設(shè)為契機(jī)，構(gòu)建校園數(shù)字化信息平臺(tái)，在“信息化、大數(shù)據(jù)”的支持下，學(xué)生學(xué)業(yè)過程性評(píng)價(jià)工作得以落地實(shí)施。學(xué)校充分運(yùn)用信息化手段，將評(píng)價(jià)操作中的環(huán)節(jié)全部自動(dòng)化，教師只需將平時(shí)的作業(yè)、測(cè)試以及其他的一些原始數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分批分階段地錄入對(duì)應(yīng)的表格，所有統(tǒng)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)、等級(jí)轉(zhuǎn)換等工作，甚至連班主任每學(xué)期要填的《素質(zhì)報(bào)告單》，都能全自動(dòng)生成和打印。又如諸暨新世紀(jì)小學(xué)自主開發(fā)了教師月評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，意在通過網(wǎng)絡(luò)“讓普通的人變得可愛，讓平凡的事變得不平?！?。學(xué)校通過教師自薦、他薦、行政推薦等多種方式，來充分發(fā)現(xiàn)和放大教師身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，并分別以綠葉、風(fēng)帆、上弦月的標(biāo)志予以評(píng)價(jià)顯示，最后，通過“圖說故事”的形式，把教師的故事通過校園網(wǎng)和學(xué)校微信平臺(tái)加以推送，以此來樹立榜樣，傳遞溫曖，凝聚能量，激活每一個(gè)教師，從而引導(dǎo)和建立正確的學(xué)校教育價(jià)值取向。

以上五個(gè)方面相輔相成，缺一不可。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是核心因素，離開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，學(xué)校新技術(shù)應(yīng)用就會(huì)缺少動(dòng)力，也難以滲透到教育教學(xué)的方方面面。教師是關(guān)鍵因素，骨干團(tuán)隊(duì)的水平?jīng)Q定了學(xué)校應(yīng)用新技術(shù)的水平，教師的實(shí)踐決定了學(xué)校應(yīng)用新技術(shù)的實(shí)效。而推進(jìn)學(xué)校開展播種新技術(shù)行動(dòng)，最根本的則是要推進(jìn)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)校管理的信息化、數(shù)字化，提升教學(xué)質(zhì)量和管理績(jī)效。