陪伴的溫暖

和新媛

今天我在園內(nèi)某中班觀摩區(qū)域活動。孩子們已經(jīng)進(jìn)區(qū)活動了，生活區(qū)里只有一個(gè)孩子，只見她從玩具架上取了一只毛絨小兔子，然后便抱著它坐在那里靜靜地觀望著活動室里的教師和同伴。在我看來，她好像很無聊。我便想接近她、了解她。

“小兔子真可愛，你很喜歡它，是嗎？”我試探著問她。她怯怯地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話?！澳銖哪睦镎业降男⊥米樱俊彼噶酥干砗蟮耐婢呒?，還是沒有說話。“幫你的小兔子找個(gè)朋友吧。”我想讓她體驗(yàn)“朋友會帶給我們快樂和溫暖”。她點(diǎn)點(diǎn)頭，并轉(zhuǎn)身走向玩具架取了一只毛絨大兔子，很快回到座位上。我本以為她會找其他動物毛絨玩具，但她找的仍然是兔子?！霸僬艺铱催€有沒有兔子朋友呢？”只見她放下兩只毛絨兔子，很快從玩具架上找到了最后一只毛絨小兔子?？磥怼罢彝悺睂λ齺碚f沒有任何問題。“這幾只兔子都是誰呀？”她指著大兔子，小聲地說：“這是兔媽媽?！庇种钢鴥芍恍⊥米诱f：“這是兔娃娃?！彼K于開口說話了，語言表達(dá)完整而清晰。我試圖將她的興趣引向其他材料，便即興設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情景：“我們來玩游戲吧。你想當(dāng)兔媽媽還是兔娃娃？”“我想當(dāng)兔媽媽?！薄昂玫?，我當(dāng)兔娃娃。”“媽媽，我想出去玩?！薄昂?！”她爽快地回應(yīng)著?！皨寢?，你帶我上哪兒玩呀？”這次，她指了指身后的操作區(qū)。

我們一起來到操作區(qū)。開始我只是跟在她后面，想讓她自主選擇操作材料。但她一直站在放有編織材料的盒子旁似乎想學(xué)編織，但又不是太堅(jiān)定。于是，我選了一塊魚形編織板。她看了看我，取了一塊船形編織板。我們到操作區(qū)的桌子旁坐下，我陪著她一起編織，一方面是陪伴，另一方面是給她一個(gè)榜樣。我細(xì)心地示范著，詳細(xì)地指導(dǎo)著。我發(fā)現(xiàn)編織對她來說不是一件容易的事，但她一直堅(jiān)持著，絲毫沒有想放棄的想法和表現(xiàn)。只見她先將線穿進(jìn)一個(gè)孔里，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了又抽出來，不斷地重復(fù)穿線、抽線的動作。后來，通過不斷嘗試，她終于頓悟，掌握了穿線的方法，小船編織好了。她身上那種從容與淡定以及做事的堅(jiān)持性深深地感染了我。短暫的陪伴，讓我獲得了暖暖的幸福感與滿滿的正能量。